自感曲散文

【简介】感谢网友“呆呆”参与投稿，今天小编就给大家整理了自感曲散文（共12篇），希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

篇1：自感物理教案

自感物理教案

知识目标

1、了解自感现象及其产生的原因；

2、理解自感电动势的作用；

3、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位；

4、通过分析理解在自感现象中能量形式的转化情况，为进一步学习电磁振荡打下基础．

能力目标

1、引导学生从事物的共性中发掘新的个性，从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应的规律，提出自感现象，并推出关于自感的规律

2、会用自感知识分析、解决一些简单问题，并了解自感现象的利弊以及对它们的防止和利用．

情感目标

培养学生的自主学习的能力，通过对已学知识的理解实现知识的自我更新以适应社会对人才的要求．

教学建议

教材分析

自感现象是一种特殊的电磁感应现象——由于导体本身的电流的变化而产生的电磁感应现象，所谓“自感”，简单地说，就是线圈自身电流发生变化时，线圈本身就感应出感应电动势（若电路闭合，就会产生感应电流）．这个自感电动势总是阻碍原电流的变化，在教学中，要使学生明白自感现象的规律都符合电磁感应现象的一般规律．

本教材通过两个演示实验对学生认识自感现象非常重要，教学中必须要设法做好这两个实验，做好实验，效果非常明显，做好两个演示实验、对两个演示实验的结果认真地分析，是突破教材难点、掌握好本节内容的重要环节．关于演示实验，我认为还是采用课本中的传统的演示方法为好．这两个实验的电路简单，现象明显，给学生的印象深刻，容易引起兴趣和激发思维的矛盾．只要引导得法，把它当成“探索型”实验来使用，可以有效地促进逻辑思维能力的发展．

这两个实验说明以下两个问题：一是：导体本身电流变化，引起磁通量的变化，这是产生自感现象的原因；二是：自感电动势的作用是阻碍电流变化，即电流增大时，自感电动势阻碍电流增大；当电流减小时，阻碍电流减小，总是起着推迟电流变化的作用．在教学中，建议教师给学生强调：分析自感现象，关键是分清电流的变化，确定自感电动势的方向以及怎样阻碍电流的变化．

另外，教材还介绍了一个新物理量——自感系数．教材是先做演示实验，观察实验现象，然后对实验现象进行分析，使学生了解自感现象产生的原因和理解自感电动势的作用的．

教法建议

自感现象非常普遍，只要电路中的电流发生变化，都会有程度不同的自感现象发生．我们需要利用自感电动势时可以设法增大自感系数，反之则减小自感系数．课本从利、害两方面举了不同的例子，以利于学生全面认识问题．

对于基础比较好的学生，为了使学生对自感现象有比较正确的认识，在教学中不能作深入探讨的情况下，教师可以向学生定性地交待以下几个问题：

1、通电时产生的自感电动势的最大值等于外加电源的电动势（或外加电压），因此通电时的自感现象只能延缓电流的增大，而不会完全阻止电流的增加，更不会产生相反方向的电流；断电时产生的自感电动势的最大值可以大于外加电源的电动势（或外加电压）；

2、一般情况下，自感电动势的平均值（或瞬时值）与线圈的自感系数无关；

3、电流的变化率不是决定于闭合或者断开开关的快慢，而是决定于电路的参数

--方案

教学重点：通过对两个演示实验的分析，使学生掌握自感现象产生的原因、自感电动势的作用．

教学难点：自感电动势的作用．

教学用具：演示自感现象的示教板（有铁心的大线圈、滑线变阻器、小灯泡、电池组、电键）

教学过程：

（一）、自感现象：

1、提出问题：

发生电磁感应现象、产生感应电动势的条件是什么？怎样得到这种条件？如果通过线圈本身的电流有变化，使它里面的磁通量改变，能不能产生电动势？

2、演示实验：

（1）用图1电路作演示实验．

和  是规格相同的两个灯泡.合上开关  ，调节  ，使  和  亮度相同，再调节  ，使  和  正常发光，然后打开  再合上开关  的瞬间，问同学们看到了什么?（实验要反复几次）

可以观察到：  比  亮得多．

（2）用图2电路作演示实验．

合上开关  ，调节  使  正常发光.打开  的瞬间，问同学们看到了什么？(实验要反复几次)

可以观察到：  在熄灭前闪亮一下．

[启发讲解] 当通过螺线管中电流变化时，螺线管中也能产生电磁感应现象，但这种电磁感应现象与我们前面学过的电磁感应现象有所不同，这种电磁感应现象的产生是由于通过导体自身的电流变化引起磁通量的变化．这种现象就称为自感现象．

分析讨论: 实验（1）和实验（2）中的两种现象：

小结：

当导体中的电流发生变化时,导体本身就产生感应电动势，这个电动势总是阻碍导体中原来电流的变化．这种由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫做自感现象，自感现象中产生的'感应电动势,叫做自感电动势．

注意：对“阻碍”的理解．

[小结讲解] 阻碍的含义：当通过螺线管中原来的电流  增大时，螺线管中产生的自感电动势阻碍  变大；当通过螺线管中原来的电流  减小时，螺线管中产生的自感电动阻碍  减小．

（1）导体中原电流增大时，自感电动势阻碍它增大．

（2）导体中原电流减小时，自感电动势阻碍它减小．

（二）、自感系数：

[设问]自感电动势是一种感应电动势，它的大小也与磁通量的变化快慢有关．在发生自感现象时，导体中产生的自感电动势与哪个因素有关？

（感应电动势大小与穿过闭合电路的磁通量变化快慢有关）

指出：自感电动势的大小与其他感应电动势一样跟穿过线圈的磁通量变化的快慢有关系，线圈的磁场是由电流产生的，所以穿过线圈的磁通量变化的快慢跟电流变化快慢有关系．

对同一个线圈：电流变化越快，穿过线圈的磁通量变化也就越快，线圈中产生的自感电动势就越大．

对不同的线圈：电流变化快慢相同的情况下，产生的自感电动势是不相同的．

即：  与线圈本身的特性有关——用自感系数  来表示线圈的这种特性．

说明：

(1)决定线圈自感系数的因素：线圈的形状、长短、匝数、线圈中是否有铁芯．线圈越粗,越长,匝数越密,它的自感系数就越大,另外有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多.

（2）自感系数的单位：亨利，简称亨（H）——如果通电线圈的电流在1秒内改变1安时产生的自感电动势是1伏，这个线圈的自感系数就是1亨．

（三）、自感现象的应用：

说明自感现象广泛存在．凡是有导线、线圈的设备中，只要有电流变化都有自感现象存在，因此要充分考虑自感和利用自感．

引导学生看书

小结：

本节课我们学习了自感现象产生的原因：是由于通过导体本身电流的变化，自感电动势的作用：阻碍导体中原来电流的变化、自感系数的决定因素和单位．

篇2：自感随笔

自感随笔100字

不知道从什么时候起，我，学会了悲伤．悲人，也悲己．

时间悠悠，轮回悠悠，是否千年前我是一个罪无可恕的千古罪人？为什么，身边的人好象离我很近，却又那么的'遥远？！我不知道我们的友谊是诡计的掩盖物，还是，根本没有存在过？不知道！曾经的快乐，天真，无邪都到哪儿去了？不奢求什么天长地久的友谊常伴左右，只是希望我现在身边的同学，朋友们可以用真心对待自己身边的每一个人，我不希望我们在若干年以后，后悔，愧疚得掉着泪说自己太愚蠢，不希望若干年以后，大家见面后，把酒叹忧愁，诉说着类似物是人非一样的词语，不希望纯洁的友谊之后，隐藏着天大的阴谋．

天地悠悠，有谁可以告诉我，活着，是为了什么？我们是为了情这个字活着？还是为了苦活着？亦或是因为要让身边的人受苦所以才活着？

篇3：用自感如何造句

【注音】： zi gan

【意思】：（1）由于电路本身的电流发生变化（如接通或切断电流等）而产生的电磁感应现象。（2）自感系数的简称。

篇4：用自感如何造句

1、其症状包括“暴食后自感内疚、羞耻或厌恶。”

2、但上个月，责任旅游取消了这个项目，说虽然它可能让旅游者们自感善良，但它并不能帮助降低全球排放量。

3、你会自感良好，也就是说，现在你能够爱你的邻居了——第二条诫命，开始感受爱和欢乐。

4、他们在他们自感惬意的场所工作。

5、但最后还是另一份调查让妈妈们自感神伤。

6、那么，再加一个“感人”，甚或是“令人自感渺小”如何？

7、即便是在经济衰退中遭创最重，因而其他方面亦颜面尽失的男人，也会因其身为人父这个不可或缺的角色而自感岸然。

8、同时该结构还能有效减小微加热器本身的自感效应，提高加热效率。

9、自感系数是电磁感应现象中的重要概念，关于它的`定义可归纳为静态定义、动态定义和能量定义。

10、本文对圆柱型同轴电缆自感系数问题进行了深入的讨论。

11、传统测量电感的自感系数是用交流电桥，它存在平衡点较难找，并且在空间杂散信号干扰下很容易产生误差。

12、查韦斯说，尽管自感恢复不错，他仍会听从卡斯特罗的建议，不会一下子恢复从前紧张的工作和生活节奏。

13、用磁场能量法得出计算自感系数的一般公式。

14、文章利用分式线性变换计算单芯偏心电缆单位长度的自感，并对结果进行讨论。

15、自感是电磁感应现象中的重要概念，关于自感系数的定义可归纳为静态法、动态法、磁能法三种。

16、提出了一种计算圆形螺旋线圈自感和分布电容的方法。

17、但是本人自感对于我国政务公开中存在问题的原因分析还略显薄弱，这是文章的不足之处。

18、串联后的总自感系数等于各螺线管自感系数之和，所以顺接和反接公式都不成立。

19、分析讨论了一些文献在计算载流圆环处于自身磁场受的张力和自感系数时使用线电流模型的不当所带来的发散问题。

20、第十二章，讨论线圈的自感问题。

21、不是一一归还或自感不行或不对退出来了呢？

22、情绪抑郁、焦虑的人容易从梦中惊醒，因而自感梦多且睡而不实。

23、本文为计算电涡流传感器线圈的自感而提出了近似的等效模型并得出了较为理想的计算公式。

24、文章首先利用回转器-电容模型对两相电压调整模块进行建模研究，并推导出具体的磁集成自感和互感表达式；

25、故可简单的计算中部附近单位长度上自感作为“无限长”平行导体回路单位长度自感的近似值。

26、本文推导出了顺、反并接线圈总自感系数的计算表达式，并对其变化规律进行了详细的分析和讨论。

27、目的了解威海市农村居民自感健康状况及其影响因素。

28、结论：河南省居民自感健康评分较高，慢性病、年龄、婚姻状况及人均收入是影响居民自感健康评分的主要因素。

篇5：春曲散文

春曲散文

北国的春天，今年来得迟缓，绿悄悄地钻出泥土，衰草随风摇摆。麻雀儿隐没在衰草中叽叽喳喳叫得满欢，喜鹊或盘旋蓝天，或是伫立在房檐眺望。也许是在寻觅春的气息吧？风刮过，依然有些刺骨，春寒也许遇春暖才会消退。阳光有些懒散的爬进小屋，偶尔，看到几只麻雀在地上捉食，一会儿扑棱棱飞起，消失在视野。喜欢静静的看着这个世界……

泥土蠕动春的气息。不知名的小虫竭力破土张望迟来的春天。春姑娘妩媚的倩影千呼万唤才露出羞涩的脸庞。脚步轻盈，舞动妙曼的身姿。迎春花默默绽放，告知路人春的信息。连翘花也争相打开花骨朵，和迎春争俏。梨花淡白写着她的清丽，桃花粉脸盈盈含羞微笑，柳枝垂下绿丝绦，那是生命的华彩。春的柔媚、春的温馨、春的气息，还有心底的那首春的畅想曲。春天里，我寻到你的影子。双眸把你锁定，满含期待。下一个相遇的季节，是你吗？带给我整个春天，是你吗？惊鸿一瞥，便带给我一生的眷恋。此时此刻，或许双手不能浅握，或许双眸不能相视，而我却已感觉到你的温存，我的眼里只有你。

沿着春的足迹，外面的世界已然是草长莺飞，万物复苏。池塘里波光粼粼，野鸭戏水，这正是春江水暖鸭先知的写照。蝴蝶在花草间飞来飞去，时而落在花丛。蜜蜂忙忙碌碌采花蜜，吸吮着花蕊，花海是她们的乐园。池塘边杨柳越加婀娜多姿，风拂过，像少女的裙子随风起舞，那是绿色的韵律在飞扬。阳光洒在湖面，波光闪闪，那你是深情的眼神。相思，浸在桃红柳绿梨白之中。落花满肩暗香浮动，却也了却桃花落闲池，山盟在锦书难托的无奈。

此时的天温馨柔美，风清日薄春犹在，情牵不会遥远。坐在花园的长椅上，静静的感受此景，希望春常住。

继续春天的足迹，再次到凤凰山，山脚下烟雨湖昨日那些轻如飞燕在冰面上滑冰或是打冰球的影子还在眼前闪动，眨眼明媚春光下，老者们湖边二胡萧瑟缠绵、笛子清远悠扬，和着有板有眼的京剧唱腔余音回荡在天空。又见一闲来垂钓，一派春意浓浓的场景映入眼帘。春风吹拂我的脸颊，感觉那是你深情的热吻。

走在山脚下，花的芳香弥漫长天，引入眼帘的是花海，红色的似火，黄色的如金，白色的若云。徜徉在绿草、花香的春天里，能不醉人心脾？山青水秀，山水依旧。曾经的`山花烂漫，曾经的霜染山红，多年的风霜，山依旧挺拔。曾经的水流清清，曾经的冰冻凝结，水依然晶莹透彻。捧一把泥土，吻它的味道，那是万物之根蕴育生命之力的土壤。掬一捧山水，甘甜透凉，那是万物生命之源。

突然感叹时光匆匆，年复一年。两鬓白发生，流年里曾经的故事也许就是那一根根白发。感慨万千！为流逝的岁月还是两鬓的白发？为情还是为物？时光不会倒流，回味已成为对以往的追忆，珍惜现在。漫步凝神，过往有什么可以牵绊？一切都是过往云烟，但你始终是我心中的眷恋，只有你是我的春天，你是春天里那一缕缕春风，你温暖了我，遇到你我今生无憾。

抬头远望，各种各样的风筝在天空飘荡，游龙盘旋，燕子飞来飞去，鱼儿也来凑热闹，蜈蚣舞动，是谁？那么巧思妙想，并精巧的手缝制如此逼真，就连鱼儿和蜈蚣也飞上了天空遨游，蓝天成了它们翱翔的家园。云儿朵朵，静静地凝视这些“天外”来客。溪水欢快地淌，唱着它的歌谣流向远方。牧童手拿鞭儿，赶着羊群奔跑在草地上，旷野不时传来羊儿咩咩地叫声。蓝天、白云、溪水、青草地、撒欢的羊群，静中有动、动中有静，应该是一幅极美的山水画。鸟儿飞过头顶，自由自在地鸣叫，那是它们在歌唱。歌唱春天吗？

篇6：梦幻曲散文

梦幻曲散文

（一）

音乐是美丽的，可我们不可能生活在音乐的世界里。

是的，没有音乐的人生是枯燥乏味，毫无朝气的，可沉溺于音乐的动听中亦是一种梦幻式的追求。

我忘了歌唱，但我懂得欣赏；我忘了歌词，但我明晓旋律；我忘了苏醒，那是因为我已陶醉。音乐是无拘束的，所以我的心是开启的，等待每一种风景停驻，不管是长久还是短暂……

如流水，从高到低，流畅无比；从低往高，幽咽如泣。如白云，掠过你的眼帘，是你流动的心事；疏淡犹逝，是我清朗的.心情透明的思想。一会行云流水，一会天马行空，是一种欲飘似飞的放松，是一种母亲十指抚过脸庞的温柔。而你，而我，从此怎能忘怀？

当然，亦有凄婉，亦有悲凉，更有如泣如诉，只是从笛子，从羌管，从琵琶，从古筝，从二胡，从小提琴中流泄，让你柔肠万断，让你感慨万千，让你扼腕喟叹，让你静默无言，让你泪洒胸襟，让你凄然转身，让你频频回眸……可千万别迷失了自己，你应该从先人的迷茫里找到星星的指引，你应该从别人的痛苦里找到快乐的方向，你应该从先辈的惨切里找到奋斗的勇气，作一个清醒的自己，作一个风朗朗的人。

音乐，是音符的美丽组合，是你我感动的结晶，走每一程都吟唱一首或一段，是最快乐最得意的人生，是撒满花瓣的小径之路，是花絮纷扬的夏季……

（二）

没有看见大雁掠过我的心际，我不曾收到的是你的信。

我曾把自己化作一只夜游的萤火虫，抵达你的窗前，停驻在你的花朵上，而你睡得好美，梦呓里呼唤的是我陌生的名字──是你熟悉的称呼。

秋天轻踏歌声而至，一袂衣裙随风飘飘，而你曾是一位追随的舞者，在最是千姿百态时你投以我温柔的一瞥，把我酥化成秋水，一任东南西北轻轻地流，流去昨日的寂寞，流去昔往的悲凄，流去凋零褪色的花瓣……

百花竞妍，你仍含苞不绽，晨饮清露昏缀霞色，九十九次的雨沭，一百回的日浴，夜夜的星光，清清的月辉，你才破瓣一片。在万木萧萧时，在雪花轻盈时，在断树冒绿时，在泉水静睡时，在太阳失色时，在我回来时，你千蕾齐放，万瓣同舒，只在世间芬芳了六十秒，你就魂兮去矣，把我脚下的大地染成一匹硕大的丝绸之画，挂在了我心的墙壁……

我弹起破吉它，我的挽歌给季节；我跳起旋舞，我的步子留给季节；我启程开始漂泊，我的狐独送给季节；我寻觅美丽的远方，我的诗句写给季节……

为你，我只能选择我的艰难。

为你，我只能失去我的曾经。

为你，我只能重新我的塑造。

为你，我只能耗费我的一生。

我清楚地看到：一位白衣少女黑发如瀑，笑若桃花，朝着我去的方向走来，那就是你，我一生的诗句……

——逍遥卧龙，于默斋——

篇7： 曲不成曲散文

曲不成曲散文

帝都陷落之时，我在院中谱曲，填了老久的词，墨都费了几盘，始终不能满意。

你来的时候，身后的木棉树正好掉了一朵花，就砸在我手边的白纸上，我放下笔，看着你停在离我几步远的地方，望着你淡淡的眼神，第一次觉得看不懂。有许多话想好了要与你说的，可这个时候，竟不知从何说起。是你先开的口，唤我：“儿”。我笑开了，说自己是黎国公主，你这样叫我逾矩了。你却说“轩景帝已经灭了三国，没有黎国了”……语气平淡，就像几年前的某个午后，你嘲笑我琴弹多了，一直坐在那里呆愣的像个木偶。如今却已是少了那种戏谑的味道，多了几分意味不明。

黎国在的时候，我不像个公主，可国亡了，我反而当起公主来。光是想想，也觉得可笑非常。

轩景帝，七年前还只是个小小的质子，被南烨国皇帝送来的一个不入流的弃子。而今却是吞并北辰、大耀、黎三国的帝皇刑羯，世事命途之变幻，也真是难以料算。

人生的际遇是靠天命还是自己？许是两者兼而有之的吧。比如你，选择追随刑羯。亡大耀的时候真不知做何感想，阻止的'行为竟是一点没有。你在黎国那些日子不是说大耀是你做梦都想回去的地方吗？看来这一切，才像一场梦。

不得不去想那些年，怎么忘得了呢？母妃是大耀来的不受宠的和亲公主，在黎偏居交泰殿，处处受监视牵制，却还和父皇演着相敬如宾的戏，这样貌合神离的日子我日益厌恶反感。而你来自大耀，对我和母妃多有照料。你其实也不过是生在大耀长在黎国的人。可你总用向往的语气，说着大耀有多好，告诉我你有多眷恋大耀多想回去。你十来岁年纪就来了黎国，我曾以为你真的很怀念大耀。后来想着，你的确是在怀念，怀念你爱着的你自己年少侠义的那些梦幻罢了。

有些事情，真是穷尽一生，也思量不出什么具体缘由最终因果的吧。

刑羯封我为后。南烨史官们这样记载，大耀公主与黎国皇帝之后，荣硕公主，乃大耀与黎交好象征，而帝羯迎之为后，以示对两国最后的敬意。

还有敬意可言吗？真不怕天下人耻笑。也是，怎能还当他是阿羯……只能说能为帝皇的人，脸皮和内心比之常人更强大厚实。

是你送我进的南烨皇宫，那段时间，木棉花正开的昌盛，远远的都可以看到火红色的花团一大片一大片，那样一簇簇的繁花，我并不喜欢，太拥挤，好像一不小心就会有什么掉下来。可刑羯却说这是瑞详之兆，他看上去好像真的很高兴。他说，他还是当年喜欢儿的阿羯。可我不信，从他策反那日，我便当阿羯死了。而且年少的喜欢，多是由于年幼无知轻狂随意罢了，也常听闻这样的感情最后没有几人能得圆满。何况一个帝王的情话，怎么能长久如何能当真呢？

我不想再受伤。心，已经因你而碎过了，太痛，痛到去死都不是解脱。

我曾经以为，有一天会去大耀，或者其他什么地方，只要有你，只要是你，就好。我们放下在黎国的一切，可以像世间的任何一对平凡夫妻，过简单的日子。我料理好柴米油盐，喊你吃饭。你也日出劳作，日暮而归。我以为，那些是容易的事，我们在偏殿的日子不就与这相差无几吗？如今想来，那年你随他走，是真的走了……

我好好的嫁给刑羯，是黎和大耀的耻辱才对。我本该赴死，像百姓们说的那样，保全两个国家最后的气节。可叹，我没有，我若无其事的嫁了刑羯。因为我本就让人讨厌惯了，也不在乎多点什么骂名。有的选，才不稀罕什么公主之位，也不在乎什么皇后之尊。我不想活得不像我自己。

你的雄图霸业，他的锦绣河山，我算什么？你图上的一笔？他锦上的丝线？我也许连这样的毫末也不是。我只是你们的旁物，就算进了局也不过是颗棋子而已。

你曾经许诺护我周全，也只是护我周全。你不是不可替代，只怪我死性不改。不过是先遇到你，不过是你懂我的琴音，不过是那些雨天你撑伞陪我胡闹，不过是病中尝过你做的几口粥，不过是……我感动那么久做什么？你只是个近卫罢了，我记得那么深刻做什么……

母妃说的对，我太固执。但我只是想做我自己啊。我只是太记挂一份知心的温暖。抓住，就不想轻易松手，因为只想抓这一次。我不是那些端淑的女子，演不来完美无瑕，不会眉目温婉，我只想不虚伪。可如此，也难怪我做不像黎国的公主，也当不好南烨的皇后……

你还是很忙，故意避着我。听闻你拜将也听闻你封相，还听说你万人之上，却未曾见你诗如当年，肆意狂妄。你喜欢现在的生活吗？原来当年说要回大耀垂钓的少年郎，只是我梦中的痴妄……

他说爱我，却明知我爱你。他重用你，却娶我试你。昔日黎国偏殿共处之谊，也这样折腾了个干净。当年拱手一笑的翩翩公子羯，成了今日不动声色威严非凡的帝皇。不是他不好，也不是他好，他不是你而已。

我依旧谱曲弹琴，却连他也听出我弹奏的总是残曲，而你再也没听我弹过。我常常思绪燎乱，怎么也理不清。过往像断了的琴弦，在心中反复震颤。我整日的恍惚迷离，饮酒痴笑……醉在梦里……

一次次的，我还是反复着半阙曲。曲中多少凄凉意，你不知，你却再也不知。

篇8：初三议论文：自感字

在深深的夜中，我累了。听着耳边叮咚榴莲旋珠之声，不知是喜是悲。我记不得从前。不断的奔波中绷紧心弦，无论如何也不敢疲惫。天天坚持着，学着去笑凌乱地把自己渐渐吹拂。

而我只想问一句，我是谁？

曰之坚之，不可随命由天。我不会背信弃义，哪怕只是当初对自己一个不经意的告诫。可我也有错，我太累了，我不能做到，为何总是如此。

我到底，想要什么？

是认可？是希望，还是清醒。

这些无聊的事情再没解决之前我始终保持在最脆弱的底线，这样的我到底要如何规束自己的言语行径？我要如何保持心地不受俗世的干扰？我只是失去信仰的人，所谓的宗教的本质多不都是昏暗?佛曰除却欲望，人，不万物生灵若无欲，树就不会长高，狼就不会厮杀，人就不会存在，生命..就不会进化。改变，必须要欲望，不论生命等级大小。伊斯兰教，天地只有一个神，但那不是安拉，是宇宙，它有生命，但它只能用自己的创造体现，而只去信仰“安拉”抛却进步的思想。呵呵，奈是多少宗罪，却又如何去怪他们。基督。单提宙斯。所谓成神，怎能有心？只能平淡去看世间，天下八苦太多太多，而既然成神，根本就要有教，有礼，不暴躁，不恨怨，不贪。基督之神，可有不犯者？佛曰菠萝菠萝蜜，人曰菠萝菠萝蜜，金蝉子曰你们修小成我修圆满，圆满之大道，乃宇宙之道。金蝉子为圆满一说说服如来甘愿下做凡胎。因诸事不利呜呼道：天生我来，却不给我教导，生我何用哉？！可不论哪个种族生于世，实则本就不该过问太多。“有时候知道太多并不好，不告诉你是为了保护你”并非无道理，一是果真天机不可说，二是既然过问过多，那强加给你太多太大只会使你丧失思考能力。古时为何贤才君子辈出？与那文言文有极大关系。但太多的人因知道、悟道、想到的太多，说的太深奥，又用错误的方式强加给思考能力稍弱或还未善全的人造成了极端的误差。这只是文化败落的一个小小的原因。

如何保持真心？我想了很久，只能说“心”，正如我以前一段模糊的记忆中的告诫：“曰之坚之，不可随命由天。”我不知道我怎么记得的。但我能想到，不受外界干扰便是加强自身心的坚，入世之后还能清醒的很大一个原因便就是初衷。那就是干净的心，如婴儿般的白纸。可要保持“白纸”便要隔绝于世外桃源吗？我只能说“不”。中国古代有众多先人之介，真正保持真心便要入得了红尘出的了俗事。

我既然已有算觉悟，如今而看，便也只能这样。虽然我早就知道，虽然我一直不甘。

可我真正恐惧的却是寄托，我的心没有寄托。我小时候站得太高，于是后来摔得太惨。高顶极颠的公主、孩子头到天天被一群男生打的遍体鳞伤随意欺负无人出头的五年。我花了很久才放下这一切，但我也越来越淡了。我是谁我都不太清楚更要如何去谈脆弱的寄托？

我只有尽力平静，然后在近乎永远恢复不过来精神+肉体的双重疲惫下慢慢倾足。

当今在世只有不断的走下去，我依然没有，也不能休息。我还有很长的路，我不能回头，不可哭泣。纵然我可能消失在路途上被时间掩埋。可是我要去找

我要去找，至少我还不知道我是谁，我知道的还太少。

初三:朱昔酝

篇9：自感现象例析

自感现象例析

自感现象是一种特殊的电磁感应现象,同样遵守电磁感应定律和楞次定律,自感电动势的大小与磁通量的`变化率成正比,由于磁通量的变化是由导体本身电流变化引起的,所以自感电动势的大小与导体本身电流的变化率成正比.当导体中电流增大时,自感电动势的方向与原电流方向相反,阻碍原电流的增大,使电流不能突变,而只能在原来电流的基础上逐渐增大,延缓了电流增大到稳定值的时间.当导体中电流减小时,自感电动势的方向与原电流方向相同,阻碍原电流的减小,使电流不能发生突变,而只能在原来电流的基础上逐渐减小,延缓了电流减小到稳定值的时间.

作 者：刘刚峰  作者单位： 刊 名：中学生数理化（高二版） 英文刊名：MATHS PHYSICS & CHEMISTRY FOR MIDDLE SCHOOL STUDENTS(SENIOR HIGH SCHOOL EDITION) 年，卷(期)： “”(6) 分类号： 关键词： 

篇10：自感的教学设计

知识目标

1、了解自感现象及其产生的原因；

2、理解自感电动势的作用；

3、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位；

4、通过分析理解在自感现象中能量形式的转化情况，为进一步学习电磁振荡打下基础．

能力目标

1、引导学生从事物的共性中发掘新的个性，从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应的规律，提出自感现象，并推出关于自感的规律

2、会用自感知识分析、解决一些简单问题，并了解自感现象的利弊以及对它们的防止和利用。

情感目标

培养学生的自主学习的能力，通过对已学知识的理解实现知识的自我更新以适应社会对人才的要求．

教学建议

教材分析

自感现象是一种特殊的电磁感应现象――由于导体本身的电流的变化而产生的电磁感应现象，所谓“自感”，简单地说，就是线圈自身电流发生变化时，线圈本身就感应出感应电动势（若电路闭合，就会产生感应电流）．这个自感电动势总是阻碍原电流的变化，在教学中，要使学生明白自感现象的规律都符合电磁感应现象的一般规律．

本教材通过两个演示实验对学生认识自感现象非常重要，教学中必须要设法做好这两个实验，做好实验，效果非常明显，做好两个演示实验、对两个演示实验的结果认真地分析，是突破教材难点、掌握好本节内容的重要环节．关于演示实验，我认为还是采用课本中的传统的演示方法为好．这两个实验的电路简单，现象明显，给学生的印象深刻，容易引起兴趣和激发思维的矛盾．只要引导得法，把它当成“探索型”实验来使用，可以有效地促进逻辑思维能力的发展．

这两个实验说明以下两个问题：一是：导体本身电流变化，引起磁通量的变化，这是产生自感现象的原因；二是：自感电动势的作用是阻碍电流变化，即电流增大时，自感电动势阻碍电流增大；当电流减小时，阻碍电流减小，总是起着推迟电流变化的作用．在教学中，建议教师给学生强调：分析自感现象，关键是分清电流的变化，确定自感电动势的方向以及怎样阻碍电流的变化．

另外，教材还介绍了一个新物理量――自感系数．教材是先做演示实验，观察实验现象，然后对实验现象进行分析，使学生了解自感现象产生的原因和理解自感电动势的作用的。

教法建议

自感现象非常普遍，只要电路中的电流发生变化，都会有程度不同的自感现象发生．我们需要利用自感电动势时可以设法增大自感系数，反之则减小自感系数．课本从利、害两方面举了不同的例子，以利于学生全面认识问题．

对于基础比较好的学生，为了使学生对自感现象有比较正确的认识，在教学中不能作深入探讨的情况下，教师可以向学生定性地交待以下几个问题：

1、通电时产生的自感电动势的最大值等于外加电源的电动势（或外加电压），因此通电时的自感现象只能延缓电流的增大，而不会完全阻止电流的增加，更不会产生相反方向的电流；断电时产生的自感电动势的最大值可以大于外加电源的电动势（或外加电压）；

2、一般情况下，自感电动势的平均值（或瞬时值）与线圈的自感系数无关；

3、电流的变化率不是决定于闭合或者断开开关的快慢，而是决定于电路的参数

篇11：自感的教学设计

教学重点：通过对两个演示实验的分析，使学生掌握自感现象产生的原因、自感电动势的作用．

教学难点：自感电动势的作用．

教学用具：演示自感现象的示教板（有铁心的大线圈、滑线变阻器、小灯泡、电池组、电键）

教学过程：

（一）、自感现象：

1、提出问题：

发生电磁感应现象、产生感应电动势的条件是什么？怎样得到这种条件？如果通过线圈本身的电流有变化，使它里面的磁通量改变，能不能产生电动势？

2、演示实验：

（1）用图1电路作演示实验．

和 是规格相同的两个灯泡.合上开关 ，调节 ，使 和 亮度相同，再调节 ，使 和 正常发光，然后打开 再合上开关 的瞬间，问同学们看到了什么?（实验要反复几次）

可以观察到： 比 亮得多．

（2）用图2电路作演示实验．

合上开关 ，调节 使 正常发光.打开 的`瞬间，问同学们看到了什么？(实验要反复几次)

可以观察到： 在熄灭前闪亮一下．

[启发讲解] 当通过螺线管中电流变化时，螺线管中也能产生电磁感应现象，但这种电磁感应现象与我们前面学过的电磁感应现象有所不同，这种电磁感应现象的产生是由于通过导体自身的电流变化引起磁通量的变化．这种现象就称为自感现象。

分析讨论: 实验（1）和实验（2）中的两种现象：

小结：

当导体中的电流发生变化时,导体本身就产生感应电动势，这个电动势总是阻碍导体中原来电流的变化．这种由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫做自感现象，自感现象中产生的感应电动势,叫做自感电动势．

注意：对“阻碍”的理解．

[小结讲解] 阻碍的含义：当通过螺线管中原来的电流 增大时，螺线管中产生的自感电动势阻碍 变大；当通过螺线管中原来的电流 减小时，螺线管中产生的自感电动阻碍 减小．

（1）导体中原电流增大时，自感电动势阻碍它增大．

（2）导体中原电流减小时，自感电动势阻碍它减小．

（二）、自感系数：

[设问]自感电动势是一种感应电动势，它的大小也与磁通量的变化快慢有关．在发生自感现象时，导体中产生的自感电动势与哪个因素有关？

（感应电动势大小与穿过闭合电路的磁通量变化快慢有关）

指出：自感电动势的大小与其他感应电动势一样跟穿过线圈的磁通量变化的快慢有关系，线圈的磁场是由电流产生的，所以穿过线圈的磁通量变化的快慢跟电流变化快慢有关系．

对同一个线圈：电流变化越快，穿过线圈的磁通量变化也就越快，线圈中产生的自感电动势就越大．

对不同的线圈：电流变化快慢相同的情况下，产生的自感电动势是不相同的．

即： 与线圈本身的特性有关――用自感系数 来表示线圈的这种特性．

说明：

(1)决定线圈自感系数的因素：线圈的形状、长短、匝数、线圈中是否有铁芯．线圈越粗,越长,匝数越密,它的自感系数就越大,另外有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多.

（2）自感系数的单位：亨利，简称亨（H）――如果通电线圈的电流在1秒内改变1安时产生的自感电动势是1伏，这个线圈的自感系数就是1亨．

（三）、自感现象的应用：

说明自感现象广泛存在．凡是有导线、线圈的设备中，只要有电流变化都有自感现象存在，因此要充分考虑自感和利用自感．

引导学生看书

小结：本节课我们学习了自感现象产生的原因：是由于通过导体本身电流的变化，自感电动势的作用：阻碍导体中原来电流的变化、自感系数的决定因素和单位．

篇12：高一物理《自感》教案设计

高一物理《自感》教案设计

教学目标

1、掌握自感现象及自感电动势的表达式，能解释通电自感和断电自感。

2、了解自感系数的决定因素，了解自感现象中的能量转化，知道自感系数的单位。

教学重点和难点

教学重点：自感现象的原因及分析。

教学难点：在断电自感中，错误的认为与线圈并联的灯泡都会闪亮一下。

教学准备、教学资源和主要教学方法

断电自感和通电自感现象实验，PPT，实验法、讨论法

教学过程

目标引领

展示目标，齐读目标，教师解读目标，学生明确目标

活动导学 设问导入：

如果线圈中的电流发生变化，必然会使穿过线圈的磁通量发生变化。

这种由线圈自身的电流变化而引起的磁通量变化是否也能产生电磁感应呢？

新授课：

一、自感现象

1、实验与探究

课本P29

①实验：接通电路，使两个灯泡亮度相同。断开电路，观察两只小灯泡的亮度变化。

②现象：灯泡1缓慢息灭，灯泡2立刻息灭

③结论：电路断开瞬间，通过线圈的.电流突然减小，穿过线圈的磁通量也随之减小，从而产生电磁感应。这个电动势会阻碍电流的减小。

2、定义：这种由导体自身的电流变化所产生的电磁感应现象叫做自感现象。

3、例题：

如图是用于观察自感现象的电路图，设线圈的自感系数较大，线圈的直流电阻RL与灯泡的电阻R满足RLR，则在开关S由闭合到断开的瞬间，可以观察到(  )

A．灯泡立即熄灭

B．灯泡逐渐熄灭

C．灯泡有明显的闪亮现象

D．只有在RLR时，才会看到灯泡有明显的闪亮现象

答案：C

二、自感电动势

1、定义：由导体自身的电流变化所产生的电动势叫做自感电动势。

2、实验与探究

课本P30

①实验： 通电路，调节R0，使两灯亮度相同，然后断开开关；再次再通电路，两只小灯泡的发光情况有什么不同？

②现象： 灯泡2要略迟一会儿才与小灯泡1同样亮。

③结论：接通时，通过线圈的电流增大，引发电磁感应。线圈中产生自感电动势，阻碍了线圈中电流的增大。

注：自感电动势总是要阻碍导体自身的电流发生变化

3、例题

在如图所示的甲、乙电路中，电阻R和灯泡电阻值相等，自感线圈L的电阻值可认为是零；在接通开关S时，则(  )

A．在电路甲中，A将渐渐变亮

B．在电路甲中，A将先变亮，后渐渐变暗

C．在电路乙中，A将渐渐变亮

D．在电路乙中，A将由亮渐渐变暗，后熄灭

答案：AD

三、自感系数

1、物理意义: 描述线圈产生自感电动势本领大小的物理量

2、决定因素：①线圈的圈数； ②是否有铁芯；③线圈的大小；④线圈的形状

3、单位：亨利（H）1 H ＝ 103mH ＝ 106μH

板书设计

自感

一、自感现象

1、定义：这种由导体自身的电流变化所产生的电磁感应现象叫做自感现象。

二、自感电动势

1、定义：由导体自身的电流变化所产生的电动势叫做自感电动势。

2、自感电动势总是要阻碍导体自身的电流发生变化

三、自感系数

1、物理意义: 描述线圈产生自感电动势本领大小的物理量

2、决定因素：①线圈的圈数； ②是否有铁芯；③线圈的大小；④线圈的形状

3、单位：亨利（H）1 H ＝ 103mH ＝ 106μH