期刊征文
【简介】感谢网友“FreMiTa”参与投稿，下面是小编给大家带来的期刊征文(共10篇），以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：数学论文期刊
数学论文期刊
分析初中数学教学与提升学生学习力的方法【1】
一、学习力
“学习力”这一概念来源于企业管理领域,自上世纪九十年代末以来,学界对“学习力”关注度和研究逐渐得到提升,并有学者开始涉及教育领域学习力研究,学习力是一种学习的能力和学习的欲望,它反映的是一个人在新的环境下如何学习和适应,提高自我和获得突破,也可以理解
为学习的持久力。
学生学习力指学生的学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力和学习创造力的总和,它是这几个方面的有机结合。
学习动力是指学习主体进行学习的原动力;学习毅力是指在学习中具有的持久力,包括学习精神、学习心理素质、学习自控力等;学习能力是指学习主体根据条件的变化,不断获取新知识的能力;学习转化力是指学习主体将学习成果转化实际成果的能力;学习创新力是指在已学知识的基
础上进行再创新的能力,是学习的最高境界。
学习力是软生产力,是创新和创造一切物质和精神财富的原动力。
二、学习力提升的研究价值
“学习力”一词最早出自1965年美国系统动力学的奠基人——福瑞斯特教授写的《一种新型的公司设计》。
从20世纪90年代中期起,学习力逐渐成为知识经济时代应运而生的一项前沿的管理理论,受到越来越多的学者的关注。
学习力是伴随一个人终身发展的能力,是衡量一个人综合素质和竞争能力高低的尺度,被视为现代人基础性的文化素质。
在当代社会,科技发展日新月异,知识总量的翻番周期越来越短,从过去的1、50年、,缩短到现在的5年、3年。
“谁能迅速提高自己的学习力,谁就能迸发出新的创造力,谁就能获得发展的主动权并获得竞争的领先优势。
所以学习力是未来唯一持久的竞争力”。
因此,随着世界范围内经济、科技的飞速发展,如何在有限的时间内最大限度地获取知识、创造知识,并把知识转化为现实生产力,即如何提升学习力,已成为一个迫切需要解决的重大课题。
在现行的研究中,关于学生学习力的测量主要是采用访谈和问卷的方式进行。
但由于研究人员是采用观察与教简易的问卷的形式进行收集的资料,其信度与效度有待考证。
有关于学生的学习力的问卷都是关于学习能力方面的,几乎未涉及学习力的其他方面,没有较系统的测量工具,而这有待于进一步研究。
学习力的提升研究是教育工作者关注的焦点。
初中阶段是九年义务教育的最后阶段,是一个人成长的关键时期,在这一时期的学校教育中,培养学生的学习力直接关系到学生未来的发展。
初中是学生学习和发展中必不可少的重要阶段,数学是培养学生逻辑思维能力和抽象思维能力重要的学科工具。
在实际的初中数学教学过程中,少数教师迷信“满堂灌”、“一堂清”,将课堂变成自己唱独角戏的舞台,学生习惯了当听众和旁观者,对老师过度依赖,导致“一讲就懂,一做就错”。
部分学生缺乏正确的数学学习方法,不知道如何阅读教材,如何理解例题,如何应用数学知识解决问题,将作业当成负担,抄袭、逃避等现象司空见惯,不知道数学学习的目的和意义。
综上所述,如何提升初中学生的数学学习力是时代赋予教师艰巨而光荣的任务,也是教师义不容辞的义务。
数学学科原有知识的积累是影响学生数学学习力的重要因素。
用构建主义的观点进行分析,学生知识的内化、智慧的发展需要主客体的相互作用,主体必须具有相应的知识结构才能真正理解、内化所学的知识,当学生在某一学科的原有知识积累相对较少时,会直接影响后续学习。
根据已学知识,结合自己的经验与想象,进行新的创造,这才是学习力的最有价值的内容,是学习力的最高境界。
因此,提升中学生数学学习力已成当务之急。
三、学习力提升的研究展望与启发
1.学习力是伴随一个人终身发展的能力,是衡量一个人综合素质和竞争力的尺度,被视为现代人基础性的文化素质。
强调提升学生的学习力,有利于其成为善于学习,智慧学习的人。
2.通过对初中学生数学学习力的研究,使学生养成良好学习习惯,科学学习方法的理念,如自主合作探究学习方式,终身学习理念等,最终增强学生使用学习策略的意识。
在恰当运用学习策略的过程中发挥并提高自己的学习力,成为爱学、会学的终身学习者。
3.学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
合作学习能够提供民主、和谐的课堂,拉近师生心理之间的距离,增强学生自我展示的信心和勇气,提高学习兴趣,形成稳定的学习毅力。
4.通过对自主学习能力的研究,探索学生自主学习能力的内容、形式,创建有利于学生学习的良好环境,总结培养学生自学能力的经验,使学生的素质得到提高。
5.遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历数学知识的形成与应用过程。
培养学生举一反三、灵活转换、独立思考能力,从而减轻学生学业负担,提高“教”和“学”效益,学生才能把新的学习内容正确地纳入自己已有的认知结构中,从简单的事情做起,从细微之处入手,从培养学生良好的学习和行为习惯抓起,提高学习兴趣,
进而培养和发展能力,最终提升数学学习力。
学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
学习力的培养是实现以人为本,学生可持续学习和终身学习的方式和策略,是科学发展观在教育、在学校、在课堂上的具体体现,具有鲜明的时代性。
充分体现课程改革的核心理念,真正凸显学生的主体地位。
强调、突出学生的“学”,而淡化教师的“教”,具有较强的操作性,能真正达到减负增效的目的。
探讨语言学视角的“说数学”的相关【2】
一、引言
1981年“Cockcroft报告”提出了“数学交流”.报告指出,教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信息的手段”[1].1992年我国举办的数学教育高级研讨班提出了“中国公民的数学素质包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流”的观点
.高中数学课程标准明确指出,要重视学生的数学交流能力的培养.可见,数学交流引起了国际数学教育界的重视.数学交流的形式有多种,其中“说数学”是数学交流的重要形式之一.“说数学”是指个体用口头表达自己对数学问题的具体认识、理解,解决数学问题的思路、思想和方法
以及数学学习情感、体会等的数学学习活动.它包括“说知识”、“说过程”、“说异见”和“说体会”.它们分别指口头表达具体的数学知识,个体解决某数学问题的过程,口头表达个体对数学问题的结果的不同看法,个体探究某数学问题后的情感体会.在“说数学”实践中,教师引导学
生回答提问不仅给出解答结果,还要说出结果是如何得到的;注重引导学生自主总结当节课的主要内容、重点、难点和主要数学思想方法;创设机会给学生介绍解题思路、解题时需注意的地方和解题体会;创设尽多的机会让学生大胆发表自己对数学问题的不同见解,有时还叫学生上讲台边板
书边讲解自己对数学问题的不同看法等等.教师对学生的“说”给予及时的激励性评价,评价的内容有:所说的数学知识是否正确,数学语言运用是否正确、熟练,数学学习情感(体会)和一般的口头语言表达能力情况等,重视对学生“说”的纵横对比.
本文拟基于语言学理论,采用案例研究法对“说数学”的实践展开探究.
二、“说数学”案例描述
在高一《直线与方程》复习课上,教师T一上课就让学生们回顾这一章的主要知识,然后请成绩属于中下水平的女生W说出她对这一章知识结构的认识.她说:“直线方程有点斜式、斜截式、截距式、两点式、一般式”.她未能主动说出这五种形式的方程分别是什么,但在
T的启发引导下,她能逐一说出这五个方程.接着W主动说出了点 到直线的距离计算公式.T将这些逐一板书在黑板上,并及时表扬了女生W:“W能说出很多本章的主要知识,有进步!”
在这一章“知识回顾”环节结束时,T马上口头给出了以下问题(简称问题1):
已知一个锐角三角形的三个顶点坐标,如何求该三角形的面积?
在黑板上作图熟练,语言表述畅顺、清晰,能用适当的板书去辅助自己的“说”,非常自信.没有学生主动提出“异见”.为了把问题引向深入,达到复习主干知识的目的,T向L提问:“你认为,要用到点A到直线BC的距离,这是正确的.但是在题目的条件中,没有直线BC的方程,该怎么办?”
他马上指出:“B,C两点的坐标知道了,用点斜式或两点式就很容易求得,实际上,BC的方程就是y=0.”至此,L将求已知三顶点坐标的三角形的面积计算问题的思路“说”清楚了.为了考验、提高L的“说”的能力,T面向全班继续提问:“如果△ABC是直角三角形,那么其面积如何计算?用到什
么知识?”L马上说:“用两点间距离公式能求到AC和BC的长度,△ABC的面积就是AC和BC的长度的乘积的一半,很容易.”之后,L非常高兴地回到座位上,脸上充满了成功的喜悦.
T对L同学在讲台上的表现给予了高度评价:“L同学的‘说’让老师感到非常惊讶,很佩服他.L的思维很不错.请大家看看黑板上的图形,L把△ABC的一个顶点B放在坐标原点处,使得C在x轴上.如此建立坐标系非常好,使得问题解决更加简单,为我们的计算带来了简便,在今后的学习中还
会经常遇到,值得注意.另外,L同学在讲台上的语言有条理,姿态大方,逻辑推理正确,思路很清晰,有较强的应变能力”.这个问题的探究和“说”结束了.此时,全班学生的注意力非常集中,情绪高涨.
为了继续复习本章的基础知识和基本技能,本来T在课前准备让学生在堂上做完课本上的几道练习题,然后就讲评的,看到学生在上述问题中的精彩表现,顿时即兴对全班同学口头给出了另一个问题(简称问题2):
已知一个梯形的四个顶点的坐标,如何证明该梯形是否为等腰梯形?
学生们安静地探究此问题.大约2分钟后,男生Y举手说:“老师,我去说说这道题”.T鼓励他上台说自己的解答.Y在黑板上作出了图形(如图2),然后说:“这个问题很简单,由这个图就可以知道,|DC|=2,|DM|=|CN|=4,DC//AB.所以ABCD是等腰梯形.”此时,台下学生热烈讨论,女生
X大声说:“这样肯定不行.这不是[第一论文网 luNWEN.1kejian.COM]证明!”“那你有什么想法?”T问.她直接走到黑板前,徒手画了一个草图,如图3所示,接着说:“这种情况太特殊了.我这个图形就不能那样算啊,为什么底边一定会在x轴上呢?”台下学生觉得女生X的想法有道理:“是啊”.
T问:“X同学,那你认为应如何解决这个问题?”她把图2中的顶点给出了坐标(如图3),然后说:“我用这些坐标可以求出,如果,那么DC,AB就是梯形的底边.然后用两点间的距离计算公式求出AD,BC的长.如果AD=BC,那么AD,BC就是这个梯形的两条腰.”这时,台下学生很安静,没有什么“异见”了.
接着,T给出了第三个问题(简称问题3):
已知一个三角形的三个顶点的坐标,如何求该三角形的外接圆的圆心坐标和半径大小?
T请学生C到讲台上介绍自己的想法.他在黑板上画了△ABC,并标出了三个顶点的坐标.突然,C转过头来问大家:“外接圆的圆心是三角形的三条高的交点吗?我不记得了.”台下有学生说:中线的交点,也有人说:是中垂线的交点.C看着T说:“我认为,这圆心是中垂线的交点.”T故意不作反应.
他继续作图,用三角板大致地作出了AB,AC的中垂线,交点为O,然后连结OA,OB,OC.C面向台下同学,用三角板指着图形,说:“△ABC的外接圆的圆心就是这个三角形的三条边的中垂线的交点.我取AC,AB的中点,分别为M,N,作出了AB,AC的中垂线,交点为O.因为A,B,C三个点的坐标都已经知道,
所以利用中点坐标公式可以求出M,N的坐标.因为OM⊥AC,ON⊥AB,所以都很容易求得到,M,N的坐标又已知道了,接着用点斜式就能求得OM,ON的方程了.把这两个方程联立就能解得O的坐标,这就是所求的圆心.这个外接圆的半径就是r=OA=OC=OB,用两点间的距离公式很快就能得到了.”
T及时对C的“说”进行评价:“C说得很清楚,很流畅,能作图来辅助自己的解说,很好.他刚上台的时候,对三角形的外心的概念不是很清晰.大家要区分好三角形的外心、内心和重心(三心)的区别.整体上看,C的表现很不错.谢谢C同学!”
此时,离下课时间还有5分钟,T安排学生回顾本节课所讨论的三个问题的解决过程,反思解决这些问题需要的主要知识有哪些.一节《直线的方程》复习课就如此结束了.
三、基于语言学视角的“说数学”案例探究
知识是概念以及概念之间关系的系统,而概念以及关系都是用一定的语言来表达的.一定领域的知识具有自己特定的语言.知识是用语言表征的,它是知识的外在形式.学习并非是学习者个体与知识之间的直接作用,而必须要通过语言的中介[2].
篇2：期刊论文格式
期刊学术论文的格式
期刊学术论文的结构就是论文内部的组织和构造，是论文作者思路的反映。
国家在《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》中明确规定，一篇完整的学术论文，由前置部分、主体部分、附录和结尾构成。
（一）期刊学术论文的前置部分
一般而言，期刊学术论文的前置部分主要有标题、署名、摘要和关键词四个部分，其中每一部分都有自己的功能和写作规范。
1、标题
标题也称为“题名”、“题目”、“文题”或“篇名”等，是论文重要内容的逻辑组合。
期刊学术论文的题目是期刊学术论文的第一条信息，它除了准确、具体反应期刊学术论文的内容，起到统领全文的作用外，还对选定关键词、编制题录和索引等文献检索提供重要信息。
要根据“正确”、“明确”和“准确”的原则拟定期刊学术论文的标题，题目用词要确切、恰当、鲜明、简短，要尽量使用关键词语和规范词语，慎重使用缩略词语，避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字符、代号和公式。
期刊学术论文的标题既要概括中心思想，又不要太长，20个汉字以内为宜，最长不能超过25个汉字。
为了更充分地表现主要内容，引申主题，或者对某一事实加以说明，还可以在标题后面加上副标题，起到对主标题补充、解释和说明的作用。
主标题高度概括论文内容，副标题说明论文的研究对象、研究内容、研究目的。
2、署名
作者在期刊学术论文完成后，一般须在论文的标题下方签署作者的真实姓名（或者笔名）和单位信息。
署名表明了作者身份和文责自负的态度，还表明了期刊学术论文的著作权。
同时，署名还为作者与读者之间建立联系提供了渠道，读者阅读论文后，若需与作者商榷，或要进行询问、求取帮助，可以与作者联系。
如果期刊学术论文有两个以上作者，或者有两个以上的人参与了与论文相关的工作，目前普遍的做法是根据对该期刊学术论文作出贡献大小的先后顺序进行署名，参与辅助性工作的人，不能列为作者。
署名顺序应事先约定。
3、摘要
摘要又称概要、内容提要，是期刊学术论文的简明文摘。
摘要以浓缩的形式展示了学术研究的成果，是期刊学术论文前置部分的一个重要组成部分。
摘要对论文的研究目的、方法、结果和结论进行说明，拥有与论文同等量的主要信息，读者通过摘要可以在不阅读论文全文的情况下，了解和获得论文的主要信息。
摘要要正确选用时态和语态，一般情况下，摘要一般以第三人称来写。
摘要的篇幅一般在200—300汉字，英文摘要不超过250个实词，最多不超过300个字实词。
4、关键词
关键词是从期刊学术论文的论文题名、摘要、层次标题或正文中选取出来的能反映期刊学术论文主题概念的词或词组，是用以表示全文主题内容信息的词或词组。
期刊学术论文的关键词对该期刊学术论文的检索起着关键性的作用，有利于读者查阅、检索和利用文献，在计算机情报检索中有着广泛的应用。
一篇期刊学术论文关键词选取的数量应以3—7个为宜，从笔者见到的大多数文章来看，选取的关键词一般在3—5个，关键词之间要进行有效的切分。
（二）期刊学术论文的主体部分
正文是期刊学术论文的主体部分，也是整篇论文的核心，它体现了期刊学术论文的质量和学术水平的高低。
一般包括引言、正文和结论。
1、引言
引言又称绪论、前言等，是论文的开头语，作为期刊学术论文的开端，说明论文的撰写背景和目的，引言提出文中要研究的问题，进行文献综述，叙述研究方法，介绍论文的作用和意义。
引言与结论相呼应，对全文有提纲挈领的作用，引导读者阅读和理解全文。
引言的篇幅视论文的内容而定，一般写1个段落，也有写2个、3个甚至4个段落的，以“少而精”为宜。
2、正文
正文是期刊学术论文的核心部分，分析、研究和解决问题的部分，占期刊学术论文的主要篇幅，是对研究内容进行全面的阐述和论证，是论文的学术水平、学术价值的集中反映。
正文在论证过程中，必须实事求是、客观真实、准确无误、合乎逻辑。
正文的结构层次要分明，语言要简练，论证要严密。
为了使论述具有条理性，正文部分一般都划分为若干小节，小节间要有层次标题，有时候每一小节也有一个标题，无论是层次标题还是小节标题，标题要醒目，要与内容一致，字数也不宜过多，一般在20字以内。
3、结论或讨论
结论或讨论是论文最终的、总体的总结，通常说明研究的问题、研究的成果和尚待解决的问题，是作者表达其主要意见、见解和主张的一种，起着总结全文、深化主题、揭示规律的作用。
但是，结论或讨论不是期刊学术论文必需的组成部分，如果有结论或讨论，要力求准确、简洁、精练、明了。
（三）期刊学术论文的后置部分
期刊学术论文的后置部分主要有致谢、注释和参考文献等内容。
1、致谢
作者在选择、构思或撰写论文的过程中，接受了别人指导或建议，或者是接受了有关单位和个人在技术、资料、信息、物质或经费等方面的帮助应该致谢，如果没有上述情况就不需要专门致谢。
论文的'致谢排在参考文献表之前。
致谢的词语要诚恳、简洁、恰当。
2、注释和参考文献
注释大体可分为两类：一是对论著内容、语汇的含义进行的解释说明与评论；一是交待引经据典、旁征博引的出处。
根据作注者的不同，注释可分为作者原注、编者注和译者注；根据排版位置的不同，注释又可分为脚注、夹注、边注和尾注，尾注又可分为文（章）末注和书末注等。
注释的体例也花样繁多，有学者建议：题目注释使用脚注出现在当页；作者注释以脚注出现在当页，或出现在当页的“摘要栏”，以便索引类书刊扫描摘录；释义性注释用脚注出现在当页，或用尾注出现在篇末或书末编号作注。
参考文献又称文后参考文献，附在论文的后面，是论文引用的有关图书资料，包括参阅或直接引用的材料、数据、论点等，是期刊学术论文不可缺少的部分。
期刊学术论文写作的每一个环节都离不开对前人或他人已有相关研究成果的借鉴、参考和利用。
这些被借鉴、参考和利用的前人或他人已有相关研究成果就必须进行恰当的著录，并要按照一定的格式标引出来，这就形成了该论文的参考文献表。
所列参考文献的出处必须准确无误，参考文献的格式要根据有关规定著录，国际上有好几种参考文献的著录方法，在我国主要采用“顺序编码制”和“著者——出版年制”两种著录方式。
篇3：期刊论文格式
摘要：
目的：对原发性肝癌的临床护理进行研究性分析。
方法：择取我院2月～2月接收的25例原发性肝癌患者的特点制定全面护理方案，并观察和记录25例原发性肝癌患者护理干预后的情况。
结果：在有效的护理治疗中，效果显著为12例，有效5例，效果一般有8例，不存在无效现象。大部分患者对护理效果感到满意。
结论：通过护理干预，可以减轻、缓解患者疼痛，降低并发症的发生且减轻其经济负担。
关键词：
原发性肝癌；护理干预；分析
前言
原发性肝癌是最常见的消化系统恶性肿瘤之一，主要来自肝细胞肝癌和肝内胆管上皮细胞发生的恶性肿瘤严重威胁人民群众的生命及健康，且男性发病率要比女性发病率高[1]。
大部分患者发现时已为中晚期或伴有其他并发症。
目前，治疗肝癌最最有效及最常用的方法就是手术切除。
由于术后容易发生并发症，所以术前良好的护理对患者有极大的帮助，可以加快恢复速度，减低病死率。
现将我院在202月～202月接收的25例原发性肝癌患者的护理体会报告如下。
1、临床资料
住院病例资料25例，男性患者14例，女性患者11例，年龄在40岁至75岁之间，平均52.4±0.2岁。
所以研究对象均经MRI（磁共振成像）影像学观察和CI（计算机X射线断层扫描），同时与CEA、AFP等血清肿瘤标志物的水平相结合，确定诊断结果无误并无严重转移。
肝脏癌变部分最大为45mm×50mm×55mm，最小为35mm×40mm×30mm。
当中7例为酗酒患者，占总患者数的28%；6例存在肝硬化病史，占24%；12例病有毒性肝炎病史，占48%。
在医疗人员全面质量及细心护理下，所有患者的病情均得到好转并康复出院。
2、护理方法
2.1术前护理
①了解患者的病史：对患者身体健康状况、药物过敏史及以往病史等方面进行详细评估，并全面检查患者肝脏的代谢功能是否良好，凝血酶、转氨酶及肾代谢时间正常与否，肾、心等主要的内脏功能是否存在障碍；
②饮食方面的调理：对原发性肝癌患者而言，适合高蛋白、高热低脂、高维生素为主的食物，应少吃多餐为宜。
为提高患者在手术中的忍耐性和加强患者机体抵抗力，必要时可以营养液的方式将脂肪乳和氨基酸等营养物质由静脉注入患者体内。
2.2术后护理
2.2.1密切监测病情
患者手术后72小时内，应密切监测其各生命体征的变化。
若患者体温持续为38摄氏度，则表现为受到感染，应及时告知医师并采取相应的处理措施。
行肝手术后的患者容易发生胆漏、肝断面和上消化道出血、肝性脑炎及应激性溃疡等并发症，这就要求医务人员密切监测患者生命体征、腹部情况、引流管情况和意识状态等，并准确详细地记录在案[2]。
若存在病情异常现象，应立即联系医生，并做好对应的护理准备工作。
2.2.2体位护理
①手术后6至8小时内，患者应取平卧位，以便减轻患者腹部受到的张力，同时对引流起到促进的作用；
②2至3小时协助患者翻身一次，每天翻身次数不少于5次，并指导和鼓励患者有意识地进行深呼吸与咳嗽，可减少痰液等现象出现，对肺炎及肺不张也起到很好预防；
③为了避免因下床活动造成的肝断面出血，患者手术后应卧床休息5至7天才下床活动，或者在病床上做适当的运动，防止下肢静脉产生血栓和肺部感染。
2.2.3胃肠减压与膳食护理
手术后，为减轻患者胃肠的压力，预防其产生恶心、腹胀及呕吐等现象的产生，对患者行抽吸胃内部气体、液体。
同时密切观察患者胃液的性质、抽取量及其颜色，若发现异常应及时告知责任医师，并采取相应的处理措施。
患者的身体较为虚弱，在保持休息质量的同时注重膳食营养，保证患者睡眠质量的同时注重膳食营养。
当患者胃肠蠕动恢复后，在静脉滴注营养液的同时，给予新鲜的冰冻血浆和白蛋白，以保证其热量的供给。
停止胃肠减压，患者先进食流质食物，若无腹痛腹胀现象，逐渐食用半流质饮食，逐渐食用半流质饮食，逐渐过渡至普通饮食，患者应以少吃多餐进食方法为原则。
饮食正常的患者应食用热量、蛋白、纤维素含量高的食品，同时对钠的含量和水的摄入要严格控制，并记录24小时的进出量和腹围、体重的变化。
2.2.4呼吸道管理护理
术后必须密切查看并记录患者的呼吸状况，保证患者的正常呼吸。
每天定时给患者拍背协助其咳痰，保证呼吸的通畅；关注患者呼吸的频率和节律，若发现患者存在胸痛、胸闷、气急等情况时，应及时告知医师并查明原因后采取适当的处理措施；当患者单侧呼吸音减弱时，应严密关注其胸腔情况，防止积液和坠积性肺炎的产生，如进行胸片或血气分析检查，均在无菌条件下严格进行。
2.2.5用药后护理
严格关注和详细记录患者疼痛伴随的症状、疼痛程度及性质，并找出疼痛的原因，给予相应的止痛措施，观察服药后疼痛的变化及药效。
当患者深呼吸及咳嗽时，指导其轻轻按压伤口或以数羊、听音乐、看娱乐节目等方法转移注意力，从而减轻患者的疼痛感，达到逐渐减少止痛药用量的目的。
2.2.6引流管的护理
注重查看患者引流液体的性质、颜色和流量，保证腹腔引流管的通畅。
当引流管液体日益减少并无胆汁和出血状况时，可在手术后3至5天后拔出引流管。
若引流液有增无减且含血性时，应及时向医师汇报具体情况，并采取对应的措施。
指导患者合理固定引流管，预防其扭曲、受压、折叠、脱落等，时刻确保引流管的畅通。
每天在无菌条件下，更换引流袋或者引流瓶。
3、结果
在临床护理下，12例患者效果显著，占48%；5例有效，占20%；8例患者效果一般，占32%，不存在无效现象。
绝大多数患者对治疗后医务然人员实施的护理措施及效果感到很满意，满意度高达99%。
因此有效的临床护理，可以促进患者病情好转，降低病死率，提升患者的满意度。
4、体会
因肝癌患者的临床表现与其他晚期肝病患者相似，所以应用于了晚期肝病患者的护理干预也适用肝癌患者。
护理干预对治疗肝癌效果明显，增强患者治疗的信心，提高生存率，降低病死率。
此外，护理干预需要医护人员掌握相关的护理技能及知识，才能更好地为肝癌患者服务。
参考文献：
[1]徐凤华.原发性肝癌的临床护理体会[J].中国实用医药,,7(6):199-200.
[2]刘艳华.原发性肝癌患者临床护理体会[J].中国现代药物应用,2012,6(7):113.
篇4：期刊论文格式
举 例 说 明
关于XXX问题的研讨 题目居中,三号黑体字
XXX XXX XXX 作者居中, 其后标明工作单位，所在省、市，邮编，4号楷体字
摘 要:XXXXXXXXXXXXXX “摘要”两字5号黑体,其余5号宋体
关键词:XXXX XXXX(RS) YYYY “关键词”三字用5号黑体,其余宋体5号
××××××××× (英文题目)
×××(××××) 英文作者姓名(单位、所在省、市，邮编)
【Abstract】 (英文摘要)
【Key words】 (英文关键词)
(正文)
一、XXXXXX 一级标题用4号黑体字(序号用一、二……依此类推)
1.XXXXXXX 二级标题用4号宋体字(序号用1、2……依此类推)
⑴xxxxxxxxx 三级标题用4号宋体字(序号用⑴、⑵、⑶……依此类推)
(正文内容)
yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy 正文用5号宋体
参考文献: 用5号黑体字
[1]XXX,XYY,XXX，XXXX，《XXXXXXXX》，,(1) 5号宋体
[2]Xxx、Xxx 译，《XXXXXXXX》，XX教育出版社，. 5号宋体
作者简介: 作者单位、电话、传真、电子信箱、通讯地址及邮政编码 5号宋体
论文的格式包括以下几个方面，
1、论文题目格式：(在标题下注明作者，邮编，工作单位，学生就写所在学校)
要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录
目录是论文中主要段落的简表。
(短篇论文不必列目录)
3、内容提要：
是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。
字数少可几十字，多
不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文
的中心内容有实质意义的'词汇。
关键词是用作计算机系统标引论文内容
特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。
每篇论文一般选取
3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。
引言
一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作
的范围。
引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论
证过程和结论。
主体部分包括以下内容：
a.提出问题-论点;
b.分析问题-论据和论证;
c.解决问题-论证方法与步骤;
d.结论。
6、参考文献
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要
文献资料，列于论文的末尾。
中文：标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期)
英文：作者--标题--出版物信息
所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出
版物信息。
学术论文格式要求【3】
(一)需报送全文，文稿请用word录入排版。
字数不超过5000字。
(二)应完整扼要，涉及主要观点的图片、曲线和表格不能缺少，正文要有“结论”部分。
如稿件内容不清或文章篇幅超长等原因，编辑有权删改。
(三)论文结构请按下列顺序排列：
1.大标题(第一行)：三黑字体，居中排。
2.姓名(第二行)：小三楷字体，居中排。
3.作者单位或通信地址(第三行)：按省名、城市名、邮编顺序排列，用小三楷字体。
4.关键词。
需列出4个关键词，小三楷字体。
第1个关键词应为二级学科名称。
学科分类标准执行国家标准;关键词后请列出作者的中国科协所属全国性学会个人会员的登记号
5.正文。
小四号宋体。
文中所用计量单位，一律按国际通用标准或国家标准，并用英文书写，如km2，kg等。
文中年代、年月日、数字一律用阿拉伯数字表示。
正文中的各级标题、图、表体例见下表：
表;标题体例
标题级别字体字号格式说明
一级标题三号标宋居中题目
二级标题四号黑体左空2字，单占行汉字加顿号，如“一、”
三级标题四号仿宋体左空2字，单占行汉字加括号，如“(一)”
四级标题小四号黑体左空2字，单占行阿拉伯数字加下圆点，如“1。
”
五级标题小四号宋体左空2字，右空1字，接排正文阿拉伯数字加括号，如“(1)”允许用于无标题段落
图、表、注释及参考文献体例
内容字体字号格式说明
图题五号宋体排图下，居中，单占行图号按流水排序，如“图1;“图2”
图注小五号宋体排图题下，居中，接排序号按流水排序，如“1。
”;“2。”
表题五号黑体排表上，居中，可在斜杠后接排计量单位，组合单位需加括号如“表2几种发动机的最大功率/kW”“表5几种车辆的速度/(km/h)”表序号按流水排序，如“表1”、“表2”
表栏头小五号宋体各栏居中，计量单位格式同上
图文/表文小五号宋体表文首行前空1字，段中可用标点，段后不用标点
6.参考文献。
文章必须有参考文献。
“参考文献”4字作为标题，字体五黑，居中，其他字体五宋。
文献著录格式如下：
(1)著作：作者姓名。
书名。
出版社名，出版年月，页码(如有两个以上作者，作者间用逗号分开)
(2)期刊：作者姓名。
文章名。
期刊名，年份，卷(期)、页码。
7.作者简介。
请在参考文献之后附作者简介。
“作者简介”请用五黑字体左起顶格排，后空一格，接排。
作者简介字体五宋，100字以内，包括姓名、参加的全国性学会名称、中国科协个人会员登记号、工作单位、电话、传真、电子信箱等。
篇5：期刊论文格式
1 、题目
中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。文章应附英文题名。
2 、作者及其工作单位
中国作者姓名的汉语拼音采用如下写法：姓前名后，中间为空格。姓氏的全部字母均大写，复姓应连写。名字的首字母大写，双名中间加连字符;名字不缩写。例： ZHAO Ling (赵 灵)，
文章应标明所有作者的工作单位，包括单位全称、所在省市名及邮政编码，以便于联系和按地区、机构统计文章的分布;单位名称与省市名之间应以逗号分隔。整个数据项用圆括号括起。英文文章和英文摘要中的作者工作单位还应在省市名及邮编之后加列国名，其间以逗号分隔。例：
(华中电力集团公司，湖北 武汉430027)
3 、摘要
切忌把应在引言中出现的内容写入摘要;一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。不得简单重复题名中已有的信息。用第三人称。不必使用“本文 ”、“作者”等作为主语。缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明。
4 、关键词
一般每篇文章可选 3～8 个关键词。多个关键词之间应以分号分隔，以便于计算机自动切分。中、英文关键词应一一对应。
5、参考文献
参考文献著录项目： ① 主要责任者(专著为作者而非译者)。多个责任者之间以“，”分隔，注意在本项数据中不得出现缩写点“. ”(英文作者请将作者名写全)。主要责任者只列姓名，其后不加“著”、“编”、“主编”、“合编”等责任说明。②文献题名及版本(初版省略)。③文献类型及载体类型标识。④ 出版项(出版地、出版者、出版年)。⑤ 文献出处或电子文献的可获得地址。⑥ 文献起止页码。⑦ 文献标准编号(标准号、专利号......)。
各类参考文献条目的编排格式及示例如下：
专著、论文集、学位论文、报告
[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(任选).
[1] 刘国钧，陈绍业，王凤翥.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.
期刊文章
[序号]主要责任者. 文献题名[J]. 刊名，年，卷(期)：起止页码.
[5] 何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究，1998，(3)：167-173.
国际、国家标准
[序号]标准编号，标准名称 [S].
[9] GB/T 16159-，汉语拼音正词法基本规则[S].
篇6：期刊论文格式
举例：
关于XXX问题的研讨 题目居中,三号黑体字
XXX XXX XXX 作者居中, 其后标明工作单位，所在省、市，邮编，4号楷体字
摘 要:XXXXXXXXXXXXXX “摘要”两字5号黑体,其余5号宋体
关键词:XXXX XXXX(RS) YYYY “关键词”三字用5号黑体,其余宋体5号
××××××××× (英文题目)
×××(××××) 英文作者姓名(单位、所在省、市，邮编)
【Abstract】 (英文摘要)
【Key words】 (英文关键词)
(正文)
一、XXXXXX 一级标题用4号黑体字(序号用一、二……依此类推)
1.XXXXXXX 二级标题用4号宋体字(序号用1、2……依此类推)
⑴xxxxxxxxx 三级标题用4号宋体字(序号用⑴、⑵、⑶……依此类推)
(正文内容)
yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy 正文用5号宋体
参考文献： 用5号黑体字
[1]XXX,XYY,XXX，XXXX，《XXXXXXXX》，,(1) 5号宋体
[2]Xxx、Xxx 译，《XXXXXXXX》，XX教育出版社，. 5号宋体
作者简介: 作者单位、电话、传真、电子信箱、通讯地址及邮政编码 5号宋体论文的格式包括以下几个方面，
1、论文题目格式：(在标题下注明作者，邮编，工作单位，学生就写所在学校)
要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录
目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)
3、内容提要：
是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的'左下方。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出问题-论点;
b.分析问题-论据和论证;
c.解决问题-论证方法与步骤;
d.结论。
6、参考文献
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。
中文：标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期)
英文：作者--标题--出版物信息
所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
篇7：发表期刊论文格式
发表期刊论文格式
1 论文名称、作者姓名、作者单位名、单位所在城市名、摘要、关键词、中图分类号
文稿必须包括中英文题名、中英文作者姓名、中英文作者单位名、中英文单位所在城市名及邮政编码;
必须包括中英文摘要、中英文关键词(3~5个)。
英文内容单独放在正文之前。 中文题名一般不超过20个汉字，避免使用“…的研究”等非特定词，不使用副题名。英文题名应与中文题名含义一致，开头不用定冠词。
论文摘要尽量写成报道性摘要，即应包括研究目的、方法和过程、结果和结论(中文一般不少于200字)，采用第三人称写法，不要使用“本文”、“作者”等作为主语，避免图表、公式和参考文献的序号。
英文摘要应与中文摘要文意一致，采用被动语态表述。
中文关键词选词要规范，应尽量从汉语主题词表中选取，不能采用英文缩写。英文关键词应与中文关键词一一对应，也不能采用英文缩写。
2 正文
正文篇幅一般在8000字以内，包括简短引言、论述分析、结果和结论等内容。文中出现的外文缩写除公知公用的首次出现一律应标有中文翻译或外文全称。 文中图、表应有自明性，且随文出现，并要有相应的英文名。
文中图的数量一般不超过6幅。图中文字、符号、坐标中的标值和标值线必须写清，所有出现的数值都应标有明确的量与单位。文中表格一律采用“三线表”。 文中有关量与单位必须符合国家标准和国际标准。
用单个斜体外文字母表示(国家标准中专门规定的有关特征值除外;如要表示量的状态、序位、条件等，可对该单个字母加上下角标、阿拉伯数字以及“′”“^”等)，避免用中文表示。
正文章节编号采用三级标题顶格排序。一级标题形如1，2，3，…排序;二级标题形如1.1，1.2，1.3，…排序;三级标题形如1.1.1，1.1.2，1.1.3，…排序;引言不排序。
3 参考文献
参考文献应是国内外正式公开发表的并且在文中切确引用的专著、期刊文章、论文集文章、学位论文、报告、报纸文章、国家(国际)标准、专利、电子文献(网络、磁带、磁盘、光盘)等等，按文中引用的先后顺序编号。参考文献的著录格式如下：
专 著 作者名. 书名. 版本(第1版不著录). 出版地：出版者，出版年. 起止页码.
期 刊 作者名. 题名. 刊名， 出版年， 卷(期)：起止页码.
论文集 作者名. 题名. 论文集编者名(可不著录). 论文集名. 出版地： 出版者， 出版年. 起止页码.
学位论文 作者名. 题名. 保存地点： 保存单位， 年份.
科研报告 作者名. 报告题名. 出版地： 出版者，出版年.
报 纸 作者名. 题名. 报纸名， 出版日期(版次).
标 准 标准编号， 标准名称.
专 利 专利所有者. 专利题名. 专利国名： 专利号， 出版日期.
电子文献 作者名. 题名. 出版地： 出版者(网址、网站名、网页名)， 发表或更新日期.
作者三名以内的全部列出，四名以上的列前三名，中文后加“等”，英文后加“et al”。作者姓名不管是外文还是汉语拼音一律姓在前、名在后(外文姓不可缩写，名可缩写)。外文参考文献的出版地、出版商和出版年务必按顺序一一标出。期刊与论文集的起止页码必须标出。 所有列出的参考文献必须在文中标出其引用之处，标不出引用之处的文献不得列入参考文献之中。
4 作者简介、基金项目
在文稿首页地脚处写明作者简介(包括：姓名，出生年份，性别，籍贯，职称，最后学位(或在读学历)。如果论文涉及的是有关基金项目的研究内容，须在地脚处写明：基金或资助机构的名称，项目编号
论文题目(黑体 三号 加粗)
(宋体 小四)作者(加粗)学号 指导老师(加粗)
(华中师范大学计算机科学系 邮编 430079)(宋体 五号)
英文题目 (TimesNewRoman 小三 加粗)
Author：Zhang Xue-Yang supervisor:Zhang Xue-Yang (宋体 五号)
(Department of Computer Science, Central China Normal University,Wuhan, 430079)
Abstract: (宋体 五号)
Key words: (宋体 五号)
摘 要(黑体 五号 加粗)：(宋体 五号)
关键字(黑体 五号 加粗)：(宋体 五号)
1 (宋体 四号 加粗)
1.1 (宋体 小四 加粗)
正文(宋体 五号)……
1.1.1(宋体 小四 加粗)
(1) 正文(宋体 五号)
①……正文(宋体 五号)
②……
……
(2)
(3)……
……
1.2 (宋体 小四 加粗)
正文(宋体 五号)……
1.3 (宋体 小四 加粗)
正文(宋体 五号)……
1.4(宋体 小四 加粗)
正文(宋体 五号)
……
2 (宋体四号 加粗)
正文(宋体 五号) ……
3 (宋体 四号 加粗)
正文(宋体 五号)……
4(宋体 四号 加粗)
正文(宋体 五号)……
5(宋体 四号 加粗)
正文(宋体 五号)
……
参考文献：(宋体 五号 加粗)
[1] 作者，论文名或书名，刊名，刊期或出版社，论文页码，论文日期或出版日期 (宋体 小五号)
[2] …………
[3] …………
个人简历(宋体五号)100-150字左右
注: 论文用16K纸排版和打印
篇8：职教期刊职教论文
一、推动职教期刊发展的有效路径
(一)、提高办刊意识
期刊的竞争不是单纯的编辑之间、栏目之间的竞争。职教期刊要在新形势下进一步发展，就要树立正确的办刊理念。
(1)明确办刊宗旨。
当前，全国已出版的职教期刊从办刊主体来分，分为各级政府职教主管部门主办、地区或行业的职教学会(或研究会)主办、社会团体或院校主办三类。从受众群体来分，可分为面向全国、面向地区、面向本行业三类。从办刊性质来分，分为综合型和专业性两类。但不管从哪个角度分类，职教期刊都应把为职教改革和发展服务作为根本的办刊宗旨，树立并加强为教育行政决策服务，为广大职教工作者服务，为繁荣职教科研事业服务的意识;
(2)加强服务意识。
面对激烈的市场竞争，职教期刊只有增强服务意识，始终把读者放在首位，才能赢得市场，提升职教期刊存在的价值。职教期刊要把握读者的需求，把市场调研作为编辑的重要工作内容，了解各类读者群关注的焦点，对职教研究的动态及时反映报道，传播和宣传各级职教机构和职业学校在教学改革中的优秀实践经验，使刊物既能成为领导的好参谋，又能成为职教一线教师的良师益友，从而在竞争中争取主动、占据优势。
(二)、找准刊物的特色定位
特色是期刊的生存与发展的关键，特色的形成也是期刊成熟的标志，一旦期刊的特色得到社会的认同，就具有了一定的品牌效应，在市场经济中就能够获得价值。作为职教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社会发展趋势和市场潜力，发现新领域，找到新视角，做到人无我有，人有我新。在职教期刊的定位上，明确它有别于纯理论性的学术刊物，也不是普及性的教育刊物，职教期刊应该立足行业，充分发挥其专业性和业务指导性。目前，我国较有影响的职教期刊都有各具特色，《中国职业教育》侧重宣传国家职业教育的政策法规，评述职教发展趋势，其政策指导性和学术理论性较强;《职教论坛》在办刊中重视创新，其指导性、言论性和开放性较浓;《教育与职业》以教育性、统战性和民间性为其特色;《职教通讯》针对不同的读者群，突出理论性、实用性和实践性。其次，品牌栏目设置在期刊特色定位上也起着重要作用。在办刊宗旨明确的前提下，最能体现刊物特色的形式莫过于栏目的设置，优秀的栏目设置不仅能鲜明地突出期刊内容，充分表现编辑思路和操作的风格和特色，同时，也有助于强化栏目编辑责任制、提高刊物质量。品牌栏目是期刊的框架，最能反映出期刊的整体风格，因此，期刊要办出特色，一定要在品牌栏目的创办上下功夫，积极约稿组稿，认真编校，保证栏目的质量和可持续性，并通过品牌栏目的影响提高期刊的知名度。
(三)、全面提高编辑素质
职教期刊要发展、要创新，必须有一支高素质的编辑队伍作为后盾。职教期刊编辑应该从以下五个方面提高自身素质。
(1)、提高思想认识。
对于公开发行的职教期刊，其编辑在思想上应该具备政治敏锐性和把握力，坚持正确的办刊宗旨，坚持质量第一的办刊思路，牢固树立大局意识，严把政治关和学术关，不断追踪学术前沿，倡导学术争鸣，努力把期刊办成职教学术创新的阵地;
(2)、恪守职业道德。作为一名编辑，要始终树立为读者和作者服务的意识，在保证刊物质量的前提下，始终把社会效益放在首位，力求实现社会效益与经济效益的最佳结合。在工作中严格执行国家新闻出版总署及有关出版的法律法规，认真审读每篇来稿，对每位作者努力做到公平公正，一切以刊物的质量为前提;
(3)、做好选题策划，形成特色栏目。
职教期刊编辑在工作中应该重视策划选题，树立精品意识，重点在期刊的内容和特色上下功夫，积极策划特色栏目，组织优秀稿件，吸引读者的关注和对期刊的依赖;
(4)、重视业务学习。
在实际工作中，职教期刊编辑面临行业竞争、职业困惑、专业发展等多方面问题，因此，编辑应积极参加相关的业务培训，进一步掌握有关出版编辑、技术设计和现代出版经营管理等相关的理论和实务知识，使自身的知识结构和业务能力得到及时优化，与时俱进，不断适应编辑岗位发展，提升自身在编辑岗位上的专业化程度;
(5)、加强编辑实务能力。
职教期刊编辑要时刻关注出版行业发展的新技术和新趋势，并在编辑工作中不断应用，如利用网络数据库组稿，使组稿工作更有针对性，更方便快捷;利用数据库的检索功能，保证稿件的创新性、科学性，并有效地防止一稿多投，保证了期刊质量，提高了工作效率。
二、结语
总之，面对职业教育迅速发展、期刊业竞争日趋激烈的新形势，每一位办刊人都要有清醒的认识，勇于创新，不断摸索提高期刊质量的新路子和新方法，才能在竞争中脱颖而出。
篇9：职教期刊职教论文
一、教学改革的指导思想
职业教育教学改革的最基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，课堂教学必须面向职业岗位群。职业教育应通过开设有关的基础理论和实践课程，培养学生的实际动手能力。
1、抓好备课环节。所有课程都应该是某种职业能力的立体结构中的一个分支，每一个专业都应有相应的能力结构图，不仅要让所有教师明确知道自己为什么要上这门课，而且要让学生了解为什么上这门课，可以最终形成哪种能力。只有这样，从专业培养的最终能力目标入手，课堂教学才可能变得意图明确，行之有效。对于每一堂课的备课环节来说，最重要的莫过于课堂教学设计思路的变革。改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中以能力形成为主线，将知识、方法、技术和情感熔于一炉，使课堂的各个要素得到有机重组。在《国际贸易实务》课程的教学过程中，我们妥善安排教学时间，把握好学与练的比例，将专业技能训练列为本阶段教学的中心环节，加大实践性学习的课时量，使讲授课与实训课、案例分析课的比例保持在2:1:1，取得了较好的教学效果。
2、通过改革传统模式，大胆对《国际贸易实务》教学方法进行改革，明确以强化动手能力为目标，重点培养学生动手能力，把与教学内容环环相扣的案例分析和课程实训作为该课程教学中的一个重要方面，进行有计划有目的的安排，使之贯穿于整个教学的全过程。具体是通过以下三个环节来加强学生基本技能的训练和培养:案例分析、课堂实训、模拟操作。同时，也对传统的考试方法进行改革，有效地配合了教学活动。
二、教学方法改革的模式
从推进素质教育的角度来讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。还要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。为了使实训与课堂教学相互协调，又自成体系，我们首先根据课程的特点和内容进行统筹安排，对整个外贸合同的所有环节进行了优化设计，然后根据课程的要求及学生的外语水平等条件，共安排了十个章节的实训活动，同时按照教材中的各类合同、票据样本设计了相应模拟题目与票据样本，这样就保证了教学过程的完整性，避免了盲目性，使实训活动与课堂教学既切合实际，又有章可循。
(一)课堂讲授的互动化
高质量的教学活动应是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程。然而传统的教育模式往往忽视了对后者积极性的调动。特别是以往实务课程的教学，一贯以课堂讲授为主。这种以教师为中心，课堂传授知识的方式自有它一定的优势，但易于束缚学生的思想，难以启发其主动思维，使学生仅满足于书本内容，缺乏激情引动下的创新精神，视野局限，因而违背了教学的终极目标―――培养人的创造性思维，不能最大限度地挖掘每一个人的潜力。为此，就如何改进教学方法，丰富教学手段我们作了大量的探索研究。主要采用了互动式教学法。互动式教学法是众多教学法中很有特色的一个方法，讲究的是通过“引、动、导、探”教学机制，对学生进行“启发引导、多维互动、自主探究、促进发展”的教学方法。首先是以设计的探究化教学内容为引领。例如，在学习外汇核算时，提问学生采用不同的买入价与卖出价的原因，诱导、引发学生的学习兴趣，让学生带着疑问开始本章的学习，使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态，从已知到未知发展学习、探究能力，启发积极地创造性思维和思维碰撞，从而发现新知识、新思路、新方法。这样的学习效果比较好。然后是在授课中注重教与学的互动和谐，即改变教师的中心角色为引导性，通过实施探究性提问、探究性讨论等手段，带动学生的思路。例如，在交易磋商一节中，在课堂上安排学生分组模拟谈判，用英语起草电传等，让学生充分主动地参与学习，学生主动学习的热情非常高。第三是教师的适度引导，体现为有目的的“引”和“导”，教师有意识地以导向性信息创设探究环境，引领学生思维方向;在导学、导思、导探、导创中精于诱导、引导、指导、疏导、启导。例如，在学习数量条款一章时，先安排学生自学，最后由教师指导分析案例中的漏洞。
(二)实践课程设计的系统化
主要注重以下几方面:
1、课堂实训的连贯性与多样化。
要牢牢抓住“教为主导、学为主体、疑为主轴、练为主线”的根本，就是要在每个知识点学习结束后，及时安排相关的实训内容进行强化巩固，把理论知识与实践有效地结合起来，同时还要注意各部分内容的必然联系，使教材内容形成完整的体系。进出口业务是一个环环相扣的活动，进出口合同中的各个条款间有着密不可分的联系，进行实训就是牢牢抓住课程的主要环节，通过练习培养学生的操作能力，形成完整的知识体系。为此，教师要根据教学内容提前设计好各环节进行实训的内容与方法，做到实训的内容有针对性，实训的方法多样化，例如，在讲授过程中可以随时布置学生进行标志设计、条款翻译，或者在各章结束后安排学生把汉语条款翻译成专业英语、查找条款中的错误等等，可以让学生及时地得到训练，有效地增强了学生的实际动手能力。
2、案例分析的针对性与灵活性。
要搜集许多取材于真实的经营环境的相关案例，采用到课堂教学中，用于训练学生的战略、政策观点和实际处理问题的能力。要做到:(1)情景引发，实施任务驱动策略，创设情景引出问题，明确探究任务和目标，引发探究兴趣、动机。例如，在第二章的贸易术语中，我先由开篇案例开始，让学生了解了案例后产生兴趣，带着兴趣与好奇参与教学活动;(2)活动探索，实施以教学事件引起学生活动的教学策略，学生与情景、材料、经验、体验、实验等互动获得信息及联系，从而积累直接经验和事物的特征，教师适时引导和指导，如各章课后的案例分析大多以小组讨论为主，再由教师和学生进行点评。(3)研究发现，实施启发诱导教学策略，使学生对获得的直接经验进行推理、抽象、概括，发现获得结论。此类案例分析方法主要运用于谈判磋商交易等章节时的教学，由学生把各种资料归纳起来，分组进行模拟谈判前的准备工作，做到了然于心，有备而来。
3、双语教学与计算机模拟操作的辅助性。
由于《国际贸易实务》课程的涉外性，在教学中必须注重专业英语的运用。在所有的条款学习中，我们都采用了汉语、英语的名称，作业与实训课也都要求以英语为主。通过实践，绝大多数学生能熟练识别专业英语术语，了解了术语的标准英语格式，初步具备了以专业英语术语填制相关单据的能力。计算机模拟操作是采用计算机虚拟现实技术，应用所学知识对现实的商业和企业中复杂的信息流和市场变化进行模拟，做出相应的决策，以此达到培养学生解决实际问题的能力。例如，在结算一章的学习中，我们采取了计算机模拟操作的方式，要求学生上机操作，对预先设计的单据进行核算实习。还根据教学目标的要求，有目的的安排学生课后登陆外贸管理机关和外贸企业的网站，从中了解具体政策与业务情况。
三、考试方法的改革
主要包括了两个方面的改革:开卷考试、分阶段考试。
1、由于本课程内容繁杂，凭一次只有不到两小时的考试不足以全面考核学生对知识的掌握情况，就尝试分阶段进行二至三次考试，然后把各次考试的成绩进行平均。这样，可以督促学生在学过以后及时复习，进一步加深印象，也能使期末考试的负担得以减轻。按照教材内容和教学计划的安排，把合同条款分成三部分进行考核，即贸易术语、运输与保险、结算。
2、在出题时还要考虑到《国际贸易实务》对学生的要求以培养实际动手操作能力为主，考核内容应注重操作而减少理论部分。每次考试的侧重点不同，有的以合同条款的填制为主，有的以计算数据为主，有的以上机操作为主。
3、进行考试方式的改革，就是变闭卷为开卷，允许学生查看资料。这需要教师预先对考试内容进行有目的的设计，把各考试内容巧妙地设计成一个连贯的整体。例如，在考核合同条款的前几部分时，只出一个外贸案例，在看似简单的一道题中包含着几章的内容，既考核条款、术语，也考核计算方法与国际惯例的掌握情况。不仅要求学生用英语填写模拟合同，还要在计算相关数据后，一并填写附带的各类表格，极大程度上注重了知识的衔接，真正做到了环环相扣。学生普遍感觉其难度并不比闭卷小，考出高分极不容易。
总之，通过实行上述教学方法、考试方法的改革，打破了以往沉闷的课堂气氛，激发了学生参与教学活动的热情，这种教学模式的改革也为他们展示了大量书本中接触不到的案例、单据，通过讨论、计算、填单、模拟谈判训练，大大提高了学生的实际动手能力，为他们走向社会从事相关工作打下了一定的专业技能基础。
篇10：如何识别非法期刊
如何识别非法期刊
非法期刊严重扰乱了期刊、学术界,目前国内对非法期刊的界定尚存在局限性,使不少作者错误地将研究论文发表在了非法期刊上,给作者造成了不可估量的.损失.本文阐述了非法期刊的理论界定及主要识别方法,可供作者、读者参阅、借鉴.
作 者：易彦伶 作者单位：广西河池市人民医院图书馆,广西,河池,547000 刊 名：医学信息 英文刊名：MEDICAL INFORMATION 年，卷(期)：2009 22(12) 分类号：G25 关键词：非法期刊 界定原理 识别方法
