小学一年级下册《小伙伴》教案

【简介】感谢网友“每天要睡10小时”参与投稿，下面是小编为大家整理的小学一年级下册《小伙伴》教案（共13篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!

篇1：小学一年级下册《小伙伴》教案

人教版小学一年级下册《小伙伴》教案

教学目标

1．认识餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

教学重点

识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。

教学时间

2课时

课前准备

生字卡片、多媒体课件

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）

今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。

二、初读课文，认识生字、新词

1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。

2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）

3．离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）

4．以开火车的方式快速认读生字。

5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。

6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。

三、初步感知课文内容

指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）

第二课时

一、创设情境，检测字词

出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的.苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。

二、品读课文，加深理解

（一）导读1～3自然段

1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?

2．维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。

（二）图文结合，学习4～8自然段

1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?（先同桌互相交流，再集体交流。）

2．课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。

3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用──画出来。安东又是怎么做的，用～画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）

4．小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。

5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?（板书）

6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?

三、指导书写

指导写问、间、伙、伴四个字，问和间伙和伴结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

教学案例（二）

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1．小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉?

2．今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗?（愿意）

播放课件：外国小女孩玛莎高兴地走出来说：Hi! 大家好! 我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗?

3．让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读课题。

二、自主读书，合作探究

1．师范读课文。

2．你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗?用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

3．认读带拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。）

4．离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组里说一说。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：气──汽、已──记熟字换一换：姐──粗；形近字比较识字：去──丢等。学生自主选择识字方法。）

5．检查自主合作学习情况。

（1）汇报、交流识记字形的好方法。

（2）以开火车的方式认读生字。

（3）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一试?

A．台阶台阶谁来上?（台阶台阶我来上）

B台阶台阶谁来下（台阶台阶我来下）

认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心

三、图文对照，感知内容

生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位同学愿意把课文读给大家听?其他同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是谁?他们之间发生了一件什么事?（引导学生结合插图，简单叙述。）

四、指导书写：问、间、伙、伴四个字

1．（出示课件）又到了我会写的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢?

2．你认为哪个字不好写?要老师指导?

3．重点指导伙字。

4．学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学看，互相评一评。

第二课时

一、创设情境，分层复习

1．（出示课件）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。）

2．同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，一起出发吧！ （课件：公共汽车）

3．啊! 这里风景太美了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢! 你想得到它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧!

4．摘桃花，检测生字。

二、品读课文，理解感悟

1．导学第一自然段（课件：课文插图）

小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。

2．玛莎怎么了?她会想什么?（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水）

3．小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的2～8自然段。教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些。（小声一点）（板书：玛莎丢）

三、小组合作学习，感悟升华

1．以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）

2．小组同学编排课本剧，尝试表演。

3．汇报交流。

引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时来说是最有用的关心。

四、创设情境，拓展延伸

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢?

（二）在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

五、书写指导共汽两个字

小朋友们的课文学得非常棒，想不想把你们漂亮的字展示给大家呢?要想写好字，首先要学会观察，写这两个字时，要注意什么呢?

共的第五笔是撇不是点。汽的最后一笔是横斜钩，不是横折弯钩。

教师重点指导汽字的写法，学生先描红，再写字。

学生互相展示交流书写的字。

篇2：小学语文一年级《小伙伴》教案

【教学目标】

一、知识与能力：

1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。

2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。

3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。

二、过程与方法：通过巧妙的情景设置，让学生与小熊 维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。

三、情感态度价值观：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，你们看，谁来了？（教师点击出示：小熊 维尼）

快听听，它在说什么？（维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？）

二、新课

过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧！

一、语海畅游

1.维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树图片），它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，（出示汉字桃花，见下图）

烧

浇尧晓

翘饶

（维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀！）

（1）大家都仔细看看，你发现什么了？

（中间的字加上不同的偏旁成为一个新字；韵母相同；偏旁可以帮助我们记忆这个字；都是形声字……）

（2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。

你们看，这里还有两朵汉字桃花呢：

红

江工功

狼良浪

和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样？（字不一样；有的花瓣没有字）那你能在这些花瓣上填上合适的字吗？就请你打开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。

（3）说说你是怎样填的？

学生汇报，教师适时点拨。

（4）你们说得真好，维尼高兴极了，快听听，它在说什么？

（维尼：你们真棒！发现了汉字桃花的秘密，你能再做几朵这样的汉字桃花吗？）

（同学们：行！）好，听清楚老师的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能够组成新字。第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。第三，哪组先写完，组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。（教师发给组长中间写有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）

（5）学生分组填写，教师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。

（6）指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。

2.读读比比

（1）这么漂亮的桃花把谁吸引来了？（贴出蜜蜂图并板书词语）蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可高兴了！你们知道它为什么这么高兴吗？（因为维尼最爱吃蜂蜜了）你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。（贴出图并板书词语）

（2）读读这两个词语，你有什么发现？（两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样）

（3）正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词语，还有很多，请你们打开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两个词的意思，然后和同桌说说。

（4）反馈：对读体会。（师生对读、男女生对读）

（5）你还能举出几组有这样特点的词语吗？这一组写在书上，一会儿请你读给大家听。（学生动笔，教师巡视）

（6）反馈：指名学生读词语，教师及时表扬。

小结：汉语的构词多么巧妙呀，把一个词的两个字交换位置，变成另外一个词，大部分的意思不一样了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我们在下节课的课前两分钟再做交流，好吗？

过渡：维尼看到大家有这么高的学习热情，高兴极了，快听，它在夸你们呢！（你们真是爱学习的好孩子！现在我们继续游玩吧！）

3.照样子填上合适的词语

（1）同学们，快看，维尼带我们来到一片美丽的竹林，（出图）小笋芽们正要从图里钻出来呢，快和老师一起读读，出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”

怎样是“嚷”？再读读后面的这句话。

这里用了一个什么标点符号？（叹号）

叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急切地想钻出地面的心情，那我们再来读读，体会一下吧！

想一想，笋芽儿会怎样嚷，这里填上什么词比较合适？

想好了吗？谁来试一试。（大声地、高声地、着急地……）

听听维尼在说什么？（你们在“嚷”的前面加上一个词，说话的人好像就在我们眼前，读起来就更加形象具体了）

（2）下面还有几个句子，我们来练一练，听清楚老师的要求：自己先多读几遍说话的内容，想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语？选择一个你认为最好的填在书上。填完之后读读这个句子。

（3）反馈：依次出示剩余的几句话，请学生说出不同的答案。

三、总结

同学们，语文百花园的游园活动就要结束了，维尼还有话对我们说呢：同学们，今天我的收获可真大呀，你们呢？同学们互相商量商量，一会儿也请你对维尼说说你的收获是什么？

今天同学们除了掌握了新的知识，还在互相帮助、互相欣赏的同时学会了合作，老师由衷地为你们高兴！好了，这节课我们就上到这儿，让我们和维尼说再见吧！

点评：

这是二下语文百花园中字、词、句的练习课，我认为本课有以下三个特点：

一、创设情境，激发兴趣。

教学开始，首先出现在孩子们眼前的是他们喜欢的小熊维 尼，维尼要和大家一起去美丽的语文百花园。接着来到了一棵开满了汉字桃花的桃树前。桃花引来了蜜蜂，蜜蜂又酿出了维尼爱吃的蜂蜜，维尼贯穿了整个教学过程和孩子们有对话有交流。老师巧妙的情境创设从一开始就紧紧地吸引住了孩子们，极大地激发了他们的学习兴趣，使他们产生了主动学习的愿望。

二、注重了基本技能的训练与语言的积累。

课标指出：在语文教学中要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，还要注重语言的积累。这一点在本课中体现得十分突出。在观察汉字桃花时学生自主地发现了：基本字加上不同的偏旁就会组成不同的新字，新字的偏旁有表意的特点。新字与基本字在读音上它们的韵母相同。这样形声字的特点就给孩子们留下了深刻的印象。美丽的桃花引来了蜜蜂，蜜蜂又酿出了蜂蜜。当读了“蜜蜂”与“蜂蜜”这两个词后，孩子们又自主地发现了两个字一颠倒，词不同了，意思也不同了。

他们感受到了汉语构词的巧妙，从而激发了他们对祖国语言文字的热爱。本课的句子训练是使学生懂得在“说”的前面加上“怎样说”能使句子表达得更加形象具体。加什么词更恰当，老师引导学生去发现，要依据两点：一是所说的内容，二是所说的话末尾的标点符号。这里充分发挥了师生双方在教学中的主动性，老师是引导学生在实践中学会学习。练习中老师还注重了语言的积累。字、词练习都设计了拓展环节，通过拓展巩固了基本知识技能，同时又积累了语言。

三、自主学习，激发了主动意识。

课标中指出要积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。本节课学生主动探究，团结合作体现得尤为突出。如：发现了汉字桃花的秘密后，又分组做了很多朵桃花，老师发给各组的桃花中间写有不同的基本字，然后在组内团结合作共同写出有关的形声字，最后各组交流。这样的合作学习有利于学生在感兴趣的自主活动中得到共同提高。

本课所用的教具和课件都是老师自己动手制作的，如果受条件的限制制作课件有困难，课件也可以用图画或板画代替。

篇3：小学语文一年级《小伙伴》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重点与难点：

识字、写字、理解和读背课文。

教学准备：

图片、课件、水、小水桶，头饰等。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）

一、揭示课题。

1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。

板书课题：19、《三个小伙伴》

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？

二、初读指导。

1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。

2、检查自学情况。

(1)谁来说说你读懂了什么？

（2）抽读生字的读音

（3）指名分节读课文。

三、学习第一自然段。

1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

2、看图练说：有（）。

3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。

4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

四、学习生字，指导写字。

1、出示生字。

运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。

2、教师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

3、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车读生字词。

2、齐读课文。

二、学习课文。

〈一〉指导看图。

1、指着图片问：“小朋友，这是谁？”

2、

三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。

a.小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞）

b.看出他们的心情怎么样？（十分高兴）

c.让我们用高兴的心情来读这段话。（指导读最后一个自然段。）

过渡：它们手里带了栽树的工具吗？

没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。

3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。

感知课文

1、小动物们种树遇到了哪几个困难？

(学生回答，教师出示句子.)

（1）没有锄头挖树坑怎么办

（2）没有箩筐运肥料怎么办？

（3）没有水桶浇水怎么办？

2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？(着急

难过)

3、小动物们想出了办法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？

4、指导读，(读出自信，一点儿也不把困难放在心上)

5、

最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习：

小野猪把当成()，挖出()。

小袋鼠把()当成()，运来()。

小象把()当成()，吸来()。

〈三〉排演课本剧

三、总结全课

1、我们今天学了课文，你学到了什么知识呢？（学生回答）

2、让我们有感情的读一遍课文。（齐读课文）

四、有感情地朗读课文。

五、板书设计。

19、三个小伙伴

野猪把()当成()，挖出()。

小袋鼠把()当成()，运来()。

小象把()当成()，吸来()。

篇4：小学语文一年级《小伙伴》教案

教学要求：

深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

教学环节：

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二、研读课文，初步理解感悟。

（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

（二）小组合作学习

1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

（三）小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展“图文”配对活动，深入理解感悟。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生“根据图文对照，说说图上的人物分别是谁”是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。]

（二）小组合作学习。

1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的.最好？为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

[通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]

3、汇报交流：

引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（学生走近“玛莎”，采用不同方式的关心帮助。）

（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

[将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。]

五、巩固生字新词。

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导“共、汽”两个字。

篇5：小学语文一年级《小伙伴》教案

教学时间：

二课时

教学流程及设计意图：

第一教时

教学要求：

1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学环节：

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书“小伙伴”，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

[联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]

二、提出要求，自读课文，整体感知。

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

（二）学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

五、指导书写“问、间、伙、伴”四个字。

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

（“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）

（二）重点指导书写“问”、“伙”。

（三）学生书写。

[教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]

篇6：一年级下册《小伙伴》教案设计

一年级下册《小伙伴》教案设计

【设计理念】

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的.自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好？”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。

【设计特色】

以读为本，自主参与，合作探究。

【教学目标】

1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

【教学时间】

二课时。

【教学流程及设计意图】

第一教时

〖教学要求

1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

〖教学环节

一、结合生活实际谈话，揭示课题

1、说一说，你的小伙伴是谁？

2、板书“小伙伴”，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

（联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。）

二、提出要求，自读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

2、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈

1、采用多种形式检查生字读音：

⑴ 教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

⑵ 同桌同学互读。

⑶ 请学生当小老师带领同学读。

篇7：苏教版一年级语文下册《三个小伙伴》教案

第一课时

教学目标

1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识4个新偏旁。。

2、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。

3、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。

教学重点与难点 识字、写字、理解课文。

教学准备 生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

教学过程

一、揭示课题。

1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：5、三个小伙伴

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

二、初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2）指名读生字词。

3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yě zhū dài shǔ xiàng

小野猪小 袋 鼠 小 象

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

分组读，表演。

三、指导写字

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：“伙”左窄右宽，上下平齐。“和”的“禾”竖挺直，口在右，居中。

“跳”足字旁，字形窄小。

半包围结构的有：“同”同字框，竖直方正，右竖稍长，里面部件靠上写。“边”注意走之的平捺要托住上边的“力”。

4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

四、作业：熟读课文。

五、板书

5、三个小伙伴

小野猪

小袋鼠

小象

《三个小伙伴》第二课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。

2、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。

教学重点与难点 识字、写字、理解课文。

教学准备 生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

教学过程

一、谈话导入

1、小朋友，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读，师生评议。

二、新授

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪、小袋鼠、小象

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑

出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。

指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

三、看图讲故事

1、出示投影片

2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

四、作业

抄写词语

五、板书：

5、三个小伙伴

小野猪 硬嘴巴 拱树坑

小袋鼠 皮口袋 运肥料

小 象 长鼻子 浇树坑

[苏教版一年级语文下册《三个小伙伴》教案]

篇8：小学一年级语文《三个小伙伴》优选教案

[教学目的]：

1.正确流利有感情地朗读课文，熟记课文，并演一演。

2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写。

3.理解课文内容，感悟三个小伙伴自告奋勇承担任务及勇敢能干的品质，知道团结起来力量大的道理。

[教学重难点]：

1.学会本课生字，理解本课词语。

2.理解课文内容，知道同学之间要团结合作，团结起来力量大的道理。

[教具准备]：生字卡片、小动物的头饰、课件

[教学过程]：

一、谈话导入

1. 同学们，你们有好朋友吗?告诉老师你的好朋友是谁?

2、好朋友其实也可以说“伙伴”，教师出示词卡：“伙伴”，谁能读准它，指名读词，强调读准“伴”是前鼻音。

3. 有好伙伴是件多么开心的事，谁来开心地读好这个词。

4. 教师板贴“伙伴”，同学们，你们仔细看看这两个字，你发现了什么?

(1)引导学生发现“伙伴”都是单人旁，这两个字都和人有关。

(2)引导学生发现“伙伴”的右边也读火和半，教师简介形声字，再读“伙伴”一词。

5.揭示课题，教师把课题板书完整，引导学生有感情地朗读课题。

二、认识课文主人公

1.同学们，你们通过预习知道文中谁、谁和谁是好伙伴呢?

2.教师板贴小野猪、小象、小袋鼠的图片。

3.你们喜欢这三个可爱的小动物吗?让我们和它们打个招呼吧。

教师出示词卡：“小野猪、小象、小袋鼠”，学生热情齐读。

三、赏析课文

(一) 看图学习第一小节。

过渡：三个小伙伴看到小朋友们这么热情，一起来到一(1)班做客啦!

1. 教师投影出示语文书第111页的插图，同学们，你们看到了什么?

2. 根据学生的回答，教师随机出示词卡：“一同”，指名读准它。

3. 引导学生理解“一同”的意思，并用“一同”说句话。

4. 同学们，你们和家人或同学一同做事的时候心情怎样?(开心)

你能把三个小伙伴一同栽树的快乐心情读出来吗?

(二)学习三个小伙伴遇到的困难。

过渡：同学们，你们见过别人栽树吗?你们知道栽树要什么工具吗?

(根据学生回答的先后随机教学)

1.学习“锄头”。

(1)根据孩子的回答，教师出示词卡：“锄头”，指名读准字音。

(2)教师讲解“锄”是金字旁，并告诉学生金字旁的字和金属有关，如：铁、铜、钢等。

(3)教师出示锄头的图片，引导学生仔细观察，并结合图理解“锄”为什么是金字旁。

2.学习“箩筐”。

(1)根据孩子的回答，教师出示词卡：“箩筐”，指名提醒同学读时注意什么。

(2)教师提示“箩筐”也是形声字，下面表示读音，上面表示意思，引导学生猜猜箩筐是什么做的.

(3)学生看图了解认识箩筐.

3.学习“水桶”。

根据孩子的回答，教师出示词卡：“水桶”，学生齐读三遍。

4. 学习“没有”

引导学生再看书上第一幅插图，发现小伙伴什么工具也没有。教师出示词卡：“没有”。学生齐读。

5.出示三个小伙伴遇到的三大困难的句子，引导学生读出小伙伴着急的心情。

(三)学习课文第2-6小节。

过渡：三个小伙伴遇到这么多的困难，能把小数栽好吗?

1.学生自由朗读课文2-6小节，做到老师要求的字准句顺。

2.学习课文第2小节。

(1)没有锄头挖树坑是谁解决的?课文第几小节写的?

(2)请同学们用横线画出小野猪说的话，用波浪线画出小野猪是怎么做的。

(3)教师公布答案，对的同学朗读，错的同学修改。

(4)交流学习小野猪说的话。

①指名读出小野猪说的话，教师根据学生的朗读出示词卡：“不要紧”，指名读准字音，引导学生了解词义。

②小野猪为什么说不要紧，教师根据学生的回答，随机出示词卡：“嘴巴”。指名读准“巴”的轻声，引导孩子识记“巴”不带口字旁。

③当小伙伴遇到第一个困难的时候，小野猪是主动帮助大家，还是别人请他帮忙的呢?

引导学生感悟小野猪自告奋勇地帮助大家，指导朗读。

④小野猪说这话的时候觉得自己能完成任务吗?

引导学生感悟小野猪的自信，指导朗读。

(5)交流学习小野猪是怎么做的。

①指名回答小野猪是怎么做的，教师随机出示词卡：“拱”。指名读准后鼻音。

②播放动画，学生理解“拱”，并做动作表演。

③小野猪拱得快吗?引导学生感悟小野猪的能干，指导朗读。

④小野猪小鼻子都拱疼了，他怕吗?引导学生感悟小野猪的勇敢，指导朗读。

(6)齐读第2小节，并加动作表演。

3.学习第3小节

(1)学生按照第2小节的朗读方法，练读第3小节。

(2)师生分角色朗读，教师读旁白，学生读小袋鼠的话。

(3)师生合作表演，指名评价。

(4)齐读第2小节，并加动作表演。

(5)小结：没有箩筐，小袋鼠可以用皮口袋运。板贴词卡：“皮口袋运”。

4.学习第4小节

教师边播放动画，并引读第4小节课文内容，指名说什么叫“培上泥土”。

5.学习第5小节。

(1)学生同桌练读、练演第5小节，教师指名评价。

(2)小结：没有水桶，小象可以用鼻子吸。板贴词卡：“鼻子吸”。

(3)教学“鼻”字的由来。

6.学习第6小节

(1)小树在小伙伴的帮助下终于栽好了，教师引读第6小节。

(2)你觉得这时小伙伴们的心情如何?从哪里可以看出来?

(3)根据学生的回答，随机出示词卡：“手拉着手”，教学“拉”，学生通过动作识记生字。

(4)指导朗读。

四、总结拓展

1.小树成活了，它要夸夸谁呢?

2.今天三个小伙伴如果少了谁，能栽好树吗?根据学生的回答，教师提示大家为了一件事共同努力，就叫“团结”。出示词卡，学生齐读三遍。

3.教师出示有关团结力量大的名言，学生跟着老师读。

五、生字巩固、指导书写。

1.教师出示课件，学生开火车读生字，口头组词。

2.指导书写“伙”

(1)指名说写好“伙”要注意什么?

(2)教师板书，学生跟说笔顺。

(3)学生描红，临写。教师巡视指导。

(4)投影学生写得好的字和不好看的字，指名评价。

(5)学生再练习。

六、作业设计：

回家后，和爸爸妈妈一起把这个故事演一演

七、板书设计

19、三个小伙伴

锄头 小野猪图 嘴巴 拱

没有 箩筐 小袋鼠图 皮口袋 运

水桶 小象图 长鼻子 吸

篇9：小学一年级语文《三个小伙伴》优选教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

理解课文。

教学准备：

生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

教学过程：

(一)导入。

1、谈话导入

今天这节课咱们接着学习第19课，齐读题目。请小朋友伸出手来和老师一起书空。课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书)：小野猪、小袋鼠、小象

2、复习词语

(1)、他们让我考考你们呢?(投影出示，其中“头、巴、子”用不同颜色标出，提醒学生读成轻声)

没有 锄头 箩筐 水桶

伙伴 嘴巴 口袋 鼻子

(2)、指名读，男女声赛读，齐读

过度：哎，今天这三个小家伙这么高兴要去干什么呀?这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。

(二)学习课文第一自然段和最后一个自然段。

1、学习第一自然段。

1)三个小伙伴去干什么呢?(植树)出示第一自然段，指名读。

2)谁能将这里的“一同”换个词?师：一同就是一起，一块儿的意思。用“一同”说话。齐读第一自然段

2、出示课文最后一段。

1)小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗?

2)出示课文最后一个自然段，指导朗读。

3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。

想想他们在种树过程中遇到了哪些困难，又是怎样解决的呢?

1)打开书自由读课文，边读边找。

2)根据学生回答出示三个困难。

3)指导朗读。那他们心情会怎样?(着急)就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。(出示，各种形式读)

(三)重点学习第二自然段。

1、他们遇到的第一个困难是什么呢?指名回答。

2、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)

3、小野猪是怎么说的?(大屏出示)

你能把小野猪说的话读出来吗?

请一生读，另请一两生评。

4、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?

5、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范)

6、接下来小野猪是怎么做的啊? (出示第三句话)(指名说)

师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书：拱)

是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)

7、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。

8、谁会表演了?(指名表演)

9、你可真棒呀!我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。(齐读、表演)

10、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗?

11、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。

12、出示：______本领可真大!它用_____来________。

(过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大，其实另外两个伙伴的本领也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢?老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。

(四)、同样方法教学第二、三个困难。

(五)、再读第6自然段

解决了这么多的困难，小树终于---栽好了。他们特别高兴，你为他们高兴吗?

让我们再来高兴地读一读课文的第6自然段。

(六)、小结课文

想一想：这次栽树谁的功劳?为什么?

学生思考，提出自己的意见，并说明理由。(多给学生点时间进行思考、争辩)

根据学生的发言师及时总结：这次栽树，他们每个人都发挥自己的长处，齐心合力又快又好的把树栽好了。以后我们也要向他们一样，在生活中与别人合作，这样会把事情做得更好。

(七)拓展练习

1、三个小伙伴不但使出了自己的长处，还积极主动、相互配合，把小树栽种好了。你能和你的小伙伴一起合作，把下面的这段话填一填吗?

没有锄头挖树坑怎么办?

( )就用( )挖树坑。

没有箩筐运肥料怎么办?

( )就用( )运肥料。

没有水桶浇水怎么办?

( )就用( )浇水。

(1)指导学生弄明白第一题的要求，并指导学生填完整。填完读一读。

(2)小组内完成二、三两题的填空， 指名回答，集体订正。

2、领读名言俗语。

(八)做《补充习题》

板书设计：

19 三个小伙伴

小野猪 用嘴巴 挖树坑

小袋鼠 用皮口袋 运肥料

小 象 用鼻子 浇水

小野猪 用嘴巴 挖树坑

小袋鼠 用皮口袋 运肥料

小 象 用鼻子 浇水

篇10：一年级语文下册《小伙伴》说课稿

一年级语文下册《小伙伴》说课稿 人教版

各位领导、老师：

大家好!我今天要讲的内容是语文一年级下册的《小伙伴》

一、说教材

本单元是以好孩子好品质为主题编排的，

故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢?这个故事童趣盎然，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。本单元的训练重点是：强化学生边读边想的习惯，养成“不动笔墨不读书”的习惯。教材有一幅插图，描绘的是三个小伙伴对待玛莎丢了书包后的不同表现。教学中若能图文结合，可增强教学效果。

二、说学生

由于现在的孩子基本上都是独生子女，自我意识强，不懂如何去关心、帮助别人。因此，教师要充分利用好这个深受学生欢迎的小故事，通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望。

三、说目标

本课我打算用两课教时教学。根据课标要求、教材的设置和学生的特点，我将教学目标设置为：第一课时：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。

2、初步感知课文，知道三个小伙伴的不同表现。有乐于帮助他人的愿望和行动。

第二课时的教学目标：

识记生字、训练字词、指导书写。

教学的重难点是：主要是情感方面，即引导学生体会出要给自己的小伙伴最需要的帮助，

今天我将重点说一说第一课时的教学设想。

四、说策略。

语文课程的基本特点是：工具性与人文性相统一。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

因此，在引导学生理解课文的同时，以读代讲，悟出道理，受到情感的熏陶。课题“小伙伴”的理解和感悟,是本课的重点和难点。因此可围绕“小伙伴”来引导学生谈谈、读读、演演、议议，通过诱发学生的生活体验，使课文蕴含的道理内化为孩子的感情需要。

(一) 谈谈“小伙伴”，激发阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，是推动整个课堂进程的. ，所以学生对所学内容感兴趣与否是影响一节课成功与否的关键。有研究表明：学生对身边的人物事物比较感兴趣。上课伊始，我就在黑板上板书：小伙伴，并提出问题：“同学们，你们都有小伙伴，在你有困难的时候，他们是怎么对待你的?学生可能会说：“关心我，帮助我。”我就接着问：“玛莎遇到了困难，他的小伙伴是怎样做的呢?”请大家打开书读读课文。

(二) 以读代讲，读思结合，体味“小伙伴”

1、看图读文。一年级学生对插图情有独钟，教学中先让学生看文中的插图，看后指出哪个是文中的三个小伙伴??这样安排培养了学生的观察能力，又能引领学生读文。

2、读思结合。《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，看完插图后，让学生自读课文，边读边在课文中划出他们说的话和动作，并引导思考，他们中谁的做法对玛莎更有帮助?以此落实本单元训练项目:强化边读边想的习惯。

篇11：小学一年级下册美术教案

一、教材分析：

本课是针对低年级学生初步接触简单的立体和半立体造型制作而设计的一堂工艺课。教学生运用树枝和彩泥相结合，制作各种有趣的小动物和小人物。小树枝取之大自然，它表面有自然的文理且有一定的硬度；彩泥是儿童常用的材料，它鲜艳、柔软，可以轻松随意地捏出各种形状。本课综合两种材料的特点，取长补短，树枝在作品中适合做细长的部位，如：胡须、头发、四肢等，并且起支撑边连接的作用；彩泥在作品中做为主体，如：躯干、头等部位。学生可灵活巧妙地运用，如：又粗又短的树枝适合做大象的四肢，又细又长的树枝适合做老鼠的尾巴等。

本课教学内容富有童趣，制作方法简单，学生容易掌握，作业结学生留有足够的空间，在掌握了制作技巧和方法后，任学生大胆创新。在教学中教师应引导学生了解感受两面种材料的不同特点，使树枝和彩泥在作业中运用得恰到好处，鼓励学生自己创造设计新颖有趣的形象，作业要求可以适当放宽，突出自主表现和重视活动中学生能力的自然增长。

二、教学目标：

1、运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作，并掌握制作技巧和步骤。

2、感受不同材质的美，培养学生创新精神与设计意识，让学生感受创造美的乐趣。

三、教学重点

1、学习运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作的简单技法，用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物造型。

2、让学生体验社会生活分工协作的情趣。

四、教学难点：

教学简单的立体造型方法。

五、教学设计：

播放教师自己用树枝和彩泥制作的动画，让学生欣赏。通过这一环节可以激起学生对本课活动内容的兴趣，产生自己创作的欲望。引导学生观察动画片中的人物、动物是用树枝和彩泥做成的。

可以上学生通过看一看、摸一摸，观察感受树枝和彩泥的这两种材质的不同特点，从而获得丰富的感官印象，进一步了解用树枝和彩泥做出的作品有特殊效果，为下一步创作作好准备。

教师可以运用多媒体进行演示：将画片中作品的树枝部分换成彩泥，通过效果对比，让学生了解作品中树枝所起的作用。为了进一步巩固学生对树枝和彩泥在作品中的作用，教师可以结学生一些材料让学生进行简单的作品设计，让学生初步体验成功，以激发更大的创作欲望。

分组讨论设计。可以让学生合作设计创作一组作品，既可以增加这课的趣味性，拓宽创作的范围，还可以培养学生的合作意识。在学生完成作品以后，可以给学生一个展示的空间，将此次作品作一次展览，便使学生获得成就感以激发学生对学习和创作的兴趣。

六、教学体会：

在教学时应充分利用各种教学手段，如运用多媒体展示教师创作的动画作品，设置生动有趣的情境，使学生对活动产生浓厚的兴趣,作业可采用合作的形式，作品可以进行展示，使学生更好地体验到创作的成功感。

篇12：小学一年级下册美术教案

一、教材分析

纸拖鞋课选用生活中常见的“拖鞋”作为切入点，利用各种卡纸、色纸以及绳线作为材料，制作一双纸拖鞋。 小学美术教案一年级下：09课 纸拖鞋

通过纸拖鞋欣赏、试穿各式各样的拖鞋，使学生从视觉、触觉上感受到实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习、制作之中。纸拖鞋课教学内容的安排上应注意引导学生认识拖鞋的结构(鞋底、鞋帮)以及制作拖鞋的原则(合脚)。从而根据自己脚的大小做一双合适的纸拖鞋，还可以试着穿穿，让学生感受到美术与生活的联系。

由于纸拖鞋学习内容于学生生活，学生以自己的脚型为模，做一双适合自己穿的纸拖鞋，教学任务的安排因此具有一定的规则性和自主性。

二、教学目标

了解生活中拖鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。

掌握制作纸拖鞋的方法和要求。

培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。

三、教学设计

本课教学设计应重视学生在学习活动中体验发现的乐趣。通过教师的有意引导，激励学生对生活中的“美”进行分析、认识与再创造，将认识拖鞋、制作拖鞋作为教学的主要内容，把“美术”、“生活”有机结合起来，使学生明了学习的目的。

教学过程的安排要注意首尾的呼应以及各个教学环节间的衔接过渡：

欣赏评论――试穿体验――自主表现――交流评析――激励发散。

在欣赏评论中教师可出示拖鞋实物，引导学生回忆并分析拖鞋的结构、样式，试穿体验时可运用比较法，使学生认识到拖鞋不可过大，也不可过小，可以以自己的脚为模型进行制作。学生活动的开展以自主表现为主，学生选用准备的各种材料，进行自主创作，在愉悦的学习活动中感受创作的乐趣，交流评价以自评互评相结合，可以谈谈自己制作中所获的感受，也可评评谁做的纸拖鞋最漂亮、合适。

激励发散时教师可以将本课作为“点”，将美术与生活的联系发散到“面”．使学生感受到实用美术的应用与魅力。

作业要求：运用多种材料和合适的方法制作一双纸拖鞋。

四、教学建议

为启发学生思维，可提供部分拖鞋样式图片供学生参考欣赏，还可以将范品与实物结合，指导学生从中体会两者之间的异同，调动学生的学习主动性。

作业的形式既可以以绘画装饰为主，也可以以手工制作为主，引导学生充分运用手中的各种材料进行制作，如：鞋底可用硬卡纸或泡沫板等，鞋帮可用纸条、纸片、绳线等。

学生作业的进度和效果显然会有差异。为此作业要求可适当放宽。

注意教学组织，保证课堂教学的完整顺畅。

篇13：小学一年级下册美术教案

教学分析

《卷纸动物》是小学美术二年级的内容，通过卷纸动物的设计与制作，发展学生的立体造型能力及形象思维能力，让学生掌握如何用基本的卷纸方式制作小动物，并且在愉快的美术活动中，让学生感受到卷纸活动的乐趣，同时也激发了学生对小动物的爱心。

教材中大篇幅展示了卷纸动物范作，让学生在充分欣赏感受的基础上，展开想象的翅膀，激起创作的欲望。教学中要注重引导学生欣赏分析，从中学会一些基本的卷纸造型方法，同时启发他们创造出更多的卷纸造型方法。要改变简单的传授、模仿为主的教学方法，重在培养学生自主探究的学习能力。教学目标：

1.初步了解纸立体造型的方法与动物的有关知识。

2.通过卷纸动物的设计与制作，发展学生的立体造型能力、形象思维能力和动手能力。

3.体验美术活动的乐趣，激发学生对美术的学习兴趣和对小动物的爱心。

教学重点：用基本的卷纸方法，设计制作具有立体效果的动物形象。

教学难点：能让动物站立，并表现出自己的独特创意。

第一课时

课前准备

（学生）胶水、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸

（教师）多媒体课件、卷纸动物范作

教学过程

1.动画激趣，导入新课。

（1）课件展示（动画）：讲述人类与动物的生存关系，激发学生对动物的兴趣。

（2）出示范作导入，激发学习兴趣。揭示课题：《卷纸动物》。

2.范作欣赏，学习探究。

（1）课件展示：学生作品。设问：这些可爱的小动物是由哪些方法卷成的？

（2）让学生说说“卷纸动物”的形体结构特点及基本形体的卷折方法。

3.小组讨论，启发创新。

（1）分学习小组讨论探究“公鸡”的外形变化与表现方法，启发学生想象创新。

（2）小组汇报交流，教师小结提示：不管怎样变化，都要抓住表现对象的主要特征。

4.学生练习，体验表现。

参照喜欢的一件范作，尝试卷折一只动物，教师个别指导。

第二课时

课前准备

（学生）胶水、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸

（教师）多媒体课件、卷纸动物范作

教学过程

1.演示激趣，创新训练。

（1）教师演示两种基本形体的卷折，学生看一看、说一说像什么。

（2）让学生尝试用不同卷法表现不同动物的基本形体，进行创新训练。

2.讲解示范，掌握步骤。

（1）提问：怎样制作一只形象丰富的动物呢？引导学生集体讨论制作过程（2）教师小结补充，让学生了解掌握从整体到局部的基本制作步骤（可借助课件演示）。

3.学生练习，表现创新。

（1）明确作业要求：为自己设计制作一只喜爱的卷纸动物。

（2）学生创作练习，教师巡视指导。

4.展示交流，互评互学。

（1）作品展示：在教室（或操场、草地）布置一个动物“王国”。

（2）指导学生互评互学。