五年级《金扁担》的音乐教案

【简介】感谢网友“yuuxvxuvo”参与投稿，下面是小编为大家整理的五年级《金扁担》的音乐教案（共20篇），仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

篇1：音乐教案－金扁担

音乐教案－金扁担

教学内容：歌曲   《金扁担》

综合训练   声乐练习

欣赏   《光明行》

民族乐器介绍（一）拉弦乐器

教学目标：

一、            用优美的歌声吓欢快的情绪，热情赞颂我国城乡的四化建设。二声部合唱初步做到声部和谐、统一。

二、            认识上波音记号并学习其唱法。

三、            初步认识和了解中华民族乐器中的`拉弦乐器的音色、形状和演奏方式。

四、            欣赏《光明行》，结合作品创作的时代背景，介绍音乐家刘天华的生平。向学生进行近、现代史教育。指导学生感受二胡的音色及表现效果，分辨乐曲各乐段及其所表达的情绪。

第一教时

教学过程（）：

一、组织教学，师生问好。

二、发声练习：综合训练

1、集体识谱，视唱。

2、演唱《小白鸽》

注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。

三、歌曲教学：

2、学唱《金扁担》曲谱。

3、集体识谱。

先练唱集体演唱部分，再分声部练习各声部和声部分。

用LU来哼唱全曲。

课后小结：

篇2：五年级《金扁担》的音乐教案

五年级《金扁担》的音乐教案

教学内容：

一、复习常规（包括《师生问好歌》、发声练习等）

二、学习歌曲《金扁担》

教学目的：

一、指导学生掌握发声技巧及合唱技巧。

二、指导学生以欢快、喜悦的心情唱好歌曲，要求学生能正确表达歌曲的内容。

三、复习变拍子，掌握歌曲的节拍规律，唱好上波音。

教材分析：

歌曲《金扁担》是一道苗族儿童歌曲，歌中所唱的“金扁担”是苗家对新公路的亲切称呼。歌曲表达了改革开放以来，远离城镇的苗家山寨修起了新公路, 苗族人民歌唱新生活的喜悦心情。

歌曲的节奏明快、舒展，旋律活泼、流畅。其结构是一个带再现的'三部曲式。主部是一个上、下句结构的段落，两个乐句在节奏上完全一致，富于舞蹈性的拍子节奏型加上偶尔在第二拍上出现的上波音，不但使整个音乐呈现出热烈、兴奋、活泼、欢快的情绪、而且使歌曲散发出浓郁的苗族地方音乐色彩和韵味。对比性中段采用二拍子，其舒展的节奏，富于歌唱性的旋律，与主部形成鲜明的对比。再现段落后半部分的扩展，补充和二声部演唱等处理，使人们沉浸在苗家人民载歌载舞，歌唱山寨今日一派繁荣的欢乐气氛之中。

教学难点：

掌握歌曲风格，唱好上波音以及前倚音，掌握八分休止符的停顿。

教学重点：

指导学生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。

教具准备：

纸剪波音记号若干，笑娃娃脸一个，金扁担挂图、歌单、竖笛、钢琴。

课时安排：1课时

教学过程：

一、师生问好

二、发声练习

1、发声练习3

唱顿音时声音要短促、跳跃、富于弹性，音与音之间气息保持好，做到音断气不断。体会小腹间的急速跳动。唱a时注意连贯气息保持，中间换气。

2、发声练习9

吐字清晰，口形不宜大，找发音位置，高低声部互相靠拢，力求和谐、统一。

步骤：

a、分别视唱或视奏两个声部。

b、带词唱，坚笛伴奏。

c、坚笛、钢琴伴奏合唱。

三、音准听辨训练

听一听，唱一唱。

老师给出上方音或下方音，让学生听辨并唱出下方音或上方音。

四、乐曲唱奏练习（学习歌曲难点部分）

1、分析乐曲拍号及结构。

2、划拍跟琴声视唱，先进入第一声部，再进入二声部。

3、问 叫什么记号，请学生唱唱，用坚笛吹一吹

4、在乐谱中加入 ，唱一唱 说一说比以前有会么不同。（更活泼、风趣）

5、自由吹一吹，唱一唱。

6、合唱、坚笛伴奏，唱的同学边唱边拍手、拍臂、拍臂，感受乐曲的拍子及强弱。

五、学习歌曲《金扁担》

1、出示不带歌曲名称的歌单，分析歌曲的拍号、调号。

2、请同学们听老师范唱，并捻拍感受歌曲中拍号的变换。

3、提问：同学们听了歌曲以后想到了什么？（想到了从山沟沟里修出了一条新公路直通大城市，从此山沟沟里的人富起来了）

4、老师补充：人们富裕了，多亏有了这条新修的公路，公路好像金扁担，挑着城乡奔“四化”。同学们，我们来给这道歌取个名字好吗？（回答正确后，将准备好的歌曲名称贴在歌单上）

5、请同学们跟着音乐按节奏朗读歌词。

6、请同学们自己吹一吹、唱一唱，自己学歌曲。

7、问一问：歌曲第三乐段与第一乐段相比较，有什么相同及不同之处（第三乐段与第一乐段主旋律基本不相同，是第一段的再现，它的形式更丰富、更富有激情。）

8、请学生坚笛伴奏（能够伴奏的同学自己站起来）其它同学心想歌词，学唱第一乐段。

9、以活泼、喜悦的心情演唱第一乐段（坚笛以及钢琴伴奏）

10、学习歌曲第二乐段。

a、请出一名同学用坚笛吹奏第二乐段，其它同学轻声哼唱，并用自己认为恰当的动作来表现乐曲。

b、提问：同学们觉得这一段音乐有什么特点？（柔美、舒展） 与第一、三乐段有什么不同？（拍号不同）

c、请同学们看前倚音 如果把前倚音去掉，大家唱一唱，比较一下好不好？（不好） 为什么？（没有前倚音乐曲显得呆板，加上前倚音后，使乐曲更有特色，更婉转优美。）

d、视唱这一乐段，注意八分休止符的停顿。

e、听琴声轻唱歌词，纠正不准确的地方。

11、学唱第三乐段

a、坚笛吹奏，和声部分进入高声部，其他同学心想歌词。

b、听琴声轻唱歌词。

c、坚笛吹奏，和声部分进入低声部，其他同学心想歌词。

d、听琴声轻唱歌词。

e、坚笛伴奏，演唱第三乐段。

f、提问：这一段应该怎样处理呢？启发学生：公路修好了，人们高不高兴呀？（高兴） 高兴的时候我们最爱怎样？（笑） 你们看山花笑了，爷爷笑了，再听，老师也在笑。范唱

并在此处贴上笑娃娃脸以提示。

g、请学生跟老师一起唱，并接下去，充满激情地演唱第三乐段。

12、学习歌曲结束

a、歌曲结束句，把歌曲推向高潮并干脆利落的结尾。拍号为

b、请同学们看高声部中 及低声部中

c、视唱或视奏高声部，请同学们注意八分休止符的停顿。

d、唱词。

e、视唱或视奏低声部，请同学们注意唱好附点四分音符也注意八分休止符的停顿。

f、唱词。

g、坚笛伴奏、合唱。

13、完整、有感情地演唱歌曲，想吹坚笛的同学可以吹。

六、课堂小结

这道歌曲的节奏明快、舒展、旋律活泼、流畅，其结构是一个带再现的三部曲式。《金扁担》是一道苗族儿童歌曲。歌中所唱的《金扁担》是苗家对新公路的亲切称呼。歌曲表达了改革开放以来，远离城镇的苗家山寨修起了新公路，苗族人民歌唱新生活的喜悦心情。今天，我们也一起来分享了苗家人的喜悦，下去之后，希望同学们能练习吹奏歌曲，并进一步感受歌曲。

篇3：五年级 金扁担

五年级 金扁担

教学内容：学唱歌曲、综合训练一。

教学目的：1、能用欢快的情绪演唱歌曲，用热烈的情绪赞颂我国城乡建设。

2、认识上波音记号，并初步掌握其唱法。

教学难点：二声部合唱

教学手段：录音机、磁带、课件。

教学过程：

一、导入

1、复习唱歌的基本要领及要求。

2、发声练习：（WU、YU）

注意：发声要均衡、要和谐。注意力度的变化。

二、学唱《金扁担》

歌曲介绍：《金扁担》是一首民歌风格浓郁的苗族儿童歌曲，由带再现的三段体构成。歌曲以明快、活泼、流畅的音调抒发了迅猛发展的“四化”建设给苗家人民带来的幸福与喜悦。

1、初听歌曲，思考下列问题。

a、歌曲可以分成几段？

b、“金扁担”指的是什么？

c、找出上波音记号，并写一写。

2、复听歌曲

a、有感情的朗诵歌词。

b、随着范唱轻唱歌曲。

c、着重演唱好第一乐句的上波音。

3、齐唱歌曲

歌曲情绪要求（欢快――抒情――更欢快）

三、小结

四、课后反思：

本堂课主要设计目的是，在复习好已往所学知识的基础上，用优美的声音、愉悦的表情唱好本学期第一首歌曲。从学生的课堂表现来看，这节课的效果还是不错的，大部分孩子都能在脸上浮现出灿烂的笑容，而老师也可以从他们的笑容中收获成功。这节课给我的另一个感触是：教师，尤其是作为要给孩子们带来快乐的音乐教师，有时应该在课堂上运用些诙谐的语言，这样更有利于缩近与学生心灵之间的距离，这样能让你的学生更喜欢你，更有利于教学。

金 扁 担

教学内容：

1、    歌曲《金扁担》、综合训练二

2、    口琴学习

教学目的：1、用优美和欢快的情绪，热情赞颂我国城乡的四化建设。合唱时做到声部统一、和谐。

2、为歌曲编配简单的舞蹈动作。

教学难点：两声部合唱部分的把握

教学过程：

一、发声训练：综合训练

注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。

二、学唱歌曲

1、复习曲谱，请学生用LU来哼唱歌曲。

2、让学生看苗族的美丽景色，听歌曲。

复听录音，让学生说出歌曲特点。

歌曲分为三段，旋律明快、活泼。

朗读歌词，分小组讨论得出三段的.意思。

第一段：小司机开车在路上，好像在翩翩起舞。

第二段：描写了苗家儿童对山乡、对祖国的无限热爱。

第三段：仿佛美好的景色出现在人们眼前。

听录音，体会三段的意思。

用心跟录音机模唱。

以欢快、活泼的情绪大声唱歌曲。

三、综合训练二

1、教师引导学生分析：

第2题的那几个音音群相近？结束句的音应该怎样？

题目所要求的情绪是怎样的？

2、分小组讨论，看那组编写的好

视唱学生编写的旋律。

四、口琴学习

1、学会正确的拿住口琴。（左手――低音部分、右手――高音部分）

2、找到 “1” 音。 （从左手往右手方向数到第9个孔，然后吹出来就是“1”）注意：用耳朵听听是不是只有一个音，会不会同时出现了好几个音，改正方法是缩小嘴巴的吹孔。）

篇4：金扁担的教案设计

教学内容：学唱歌曲、综合训练一。

教学目的：

1、能用欢快的情绪演唱歌曲，用热烈的情绪赞颂我国城乡建设。

2、认识上波音记号，并初步掌握其唱法。

教学难点：二声部合唱

教学手段：录音机、磁带、课件。

教学过程：

一、导入

1、复习唱歌的基本要领及要求。

2、发声练习：（WU、YU）

注意：发声要均衡、要和谐。注意力度的变化。

二、学唱《金扁担》

歌曲介绍：《金扁担》是一首民歌风格浓郁的苗族儿童歌曲，由带再现的三段体构成。歌曲以明快、活泼、流畅的`音调抒发了迅猛发展的“四化”建设给苗家人民带来的幸福与喜悦。

1、初听歌曲，思考下列问题。

a、歌曲可以分成几段？

b、“金扁担”指的是什么？

c、找出上波音记号，并写一写。

2、复听歌曲

a、有感情的朗诵歌词。

b、随着范唱轻唱歌曲。

c、着重演唱好第一乐句的上波音。

3、齐唱歌曲

歌曲情绪要求（欢快——抒情——更欢快）

三、小结

四、课后反思：

本堂课主要设计目的是，在复习好已往所学知识的基础上，用优美的声音、愉悦的表情唱好本学期第一首歌曲。从学生的课堂表现来看，这节课的效果还是不错的，大部分孩子都能在脸上浮现出灿烂的笑容，而老师也可以从他们的笑容中收获成功。这节课给我的另一个感触是：教师，尤其是作为要给孩子们带来快乐的音乐教师，有时应该在课堂上运用些诙谐的语言，这样更有利于缩近与学生心灵之间的距离，这样能让你的学生更喜欢你，更有利于教学。

篇5：金扁担的教案设计

教学内容：

1、歌曲《金扁担》、综合训练二

2、口琴学习

教学目的：

1、用优美和欢快的情绪，热情赞颂我国城乡的四化建设。合唱时做到声部统一、和谐。

2、为歌曲编配简单的舞蹈动作。

教学难点：两声部合唱部分的把握

教学过程：

一、发声训练：综合训练 注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。

二、学唱歌曲

1、复习曲谱，请学生用LU来哼唱歌曲。

2、让学生看苗族的美丽景色，听歌曲。 复听录音，让学生说出歌曲特点。 歌曲分为三段，旋律明快、活泼。 朗读歌词，分小组讨论得出三段的意思。

第一段：小司机开车在路上，好像在翩翩起舞。

第二段：描写了苗家儿童对山乡、对祖国的无限热爱。

第三段：仿佛美好的景色出现在人们眼前。 听录音，体会三段的意思。 用心跟录音机模唱。 以欢快、活泼的情绪大声唱歌曲。

三、综合训练二

1、教师引导学生分析： 第2题的那几个音音群相近？结束句的音应该怎样？ 题目所要求的情绪是怎样的？

2、分小组讨论，看那组编写的好 视唱学生编写的旋律。

四、口琴学习

1、学会正确的拿住口琴。（左手——低音部分、右手——高音部分）

2、找到 “1” 音。 （从左手往右手方向数到第9个孔，然后吹出来就是“1”）

注意：用耳朵听听是不是只有一个音，会不会同时出现了好几个音，改正方法是缩小嘴巴的吹孔。）

篇6：大班音乐《快乐扁担舞》优秀教案

大班音乐《快乐扁担舞》优秀教案

设计意图：

我园一直在开展园级课题《民俗传统节日与幼儿园教育相融合的实践与研究》的研究工作。在课题的实施过程中，我园教师和幼儿逐渐对本地区、本民族的文化产生了浓厚的兴趣，特别是南宁每年的民歌节更是给老师和孩子们了解广西的风土人情搭建了更广阔的平台。合理地利用身边的教育资源，把本民族的艺术融入幼儿园的教育活动中，深受孩子的喜爱。“扁担舞”是广西壮族文化中一块瑰宝，是壮族人民喜欢的一项民俗活动，它的节奏强烈有力，声响清脆高亢，非常热闹而具有感染力，能激发孩子参与舞蹈学习的积极性。因此，我选择扁担舞的学习作为教学活动，试图通过与“扁担舞”的接触，让孩子在热烈、欢快的氛围中，感受本土艺术的魅力。

活动目标：

1、  感受壮族扁担舞强烈有力的节奏，体验欢快、热闹的气氛。

2、  初步学习扁担舞的典型打法，并尝试进行创造性表现。

3、感受扁担舞中相互配合，合作舞蹈的快乐。

活动准备：

1、知识方面：了解扁担的作用，观看影像――《可爱的广西》初步了解壮族人民的生活习俗。2、场景布置：壮族人民庆丰收的场景――金黄的玉米和稻穗、火红的辣椒、饱满的大蒜、壮族的常见饰物――绣球、壮锦袋和香包。

3、物质方面：

（1）  扁担与幼儿人数相当；条凳若干张；

（2）  录音机、磁带《大地飞歌》、《碰蛋歌》；

（3）  图谱一张；

（4）  大鼓一个

（5）煮熟的红蛋与幼儿人数相当。

活动过程：

一、游戏：到壮乡做客――教师扮演壮族“刘三姐”在壮族原生态音乐《壮乡春早》中带领幼儿感受壮乡丰收的气息，激发幼儿的兴趣。

二、引导幼儿探讨壮族人民庆祝丰收的方式，并大胆地表述。

指导语：你都知道壮族人民哪些庆祝丰收的方式？

三、出示扁担，在《大地飞歌》的音乐中鼓励幼儿大胆尝试拿扁担舞蹈。

指导语：跳扁担舞是壮族人民庆祝丰收的一种方式，让我们一起拿着扁担舞蹈吧。

四、请幼儿分组进行自编扁担舞的表演展示。

五、欣赏原生态扁担舞的VCD，引导幼儿发现扁担舞的典型动作特点和节奏特点。

1、欣赏VCD中扁担舞的场面。

2、将幼儿分为“小阿牛哥”和“小刘三姐”两队，通过有趣的抢答游戏，引发幼儿说出扁担舞的特点。

指导语：

（1）  扁担舞是一个人在舞蹈还是很多人在舞蹈？

（2）  扁担舞的'道具有哪些？

（3）  跳舞时，扁担都敲打了哪些地方？是怎样敲打的？

（4）  扁担敲打时，你感觉它的节奏是怎样的？

（5）  扁担要怎样拿才不会打到别人或自己？

六、师生共同学习扁担舞典型的打法。

1、讨论：我们能够用身体的哪些部位来表示扁担敲打的位置？

2、引导幼儿看图谱，用拍打身体的各个部位来练习扁担敲打的位置和节奏。

3、教师按照图谱的节奏敲击大鼓，引导幼儿听鼓声跳扁担舞。

七、鼓励幼儿自由结伴，在音乐《大地飞歌》中跳起欢快的扁担舞，并大胆创编出与别人不同的打法与节奏。

八、壮族传统游戏：碰蛋――进一步体验壮族人民庆丰收的喜悦心情。

篇7：五年级音乐教案

教学内容：

1、聆听《致春天》。

2、表演《小鸟小鸟》。

教学重点：通过聆听体会身边的春天，用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

教学难点：表演《小鸟、小鸟》

二声部做到声音协和。

休止符即空拍在歌曲中的演唱方法。

注意解决六度音程大跳的音准。

教学过程：

一、聆听《致春天》。

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.初听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但情绪不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

5.三度(欣赏)创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

二、表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

设问：

(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：

(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过。)

(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调。

设问：

曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)

(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。

设问：听辨并找出相同与相似的地方??

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

a.教师分别范唱两个声部的曲调。

设问：听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

(3)填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

三、课堂小结

1.进行保护自然、保护动物的教育。

2.学生二声部训练还有待提高，多加训练，唱多几次明显感觉好多了，但还是不太稳，要求老师带唱，请学生下课之后再去找找还有哪些描绘春天的歌曲和乐曲。

四、课后反思

现在新教材都很注重合唱教学，这既是个重点也是个难点，所以在教学时切不可加快速度，要循序渐进，最好之前要做些音程的练习，特别是相近的几个音。

篇8：五年级音乐教案

教学目标：

1、能用活泼、明快的声音演唱歌曲《真善美的小世界》，感知真善美的小世界是美好的。

2、在老师启迪下，能用柔美和谐的声音演唱二部合唱，品味合唱的韵律。

3、小组合作学习，用葫芦丝吹奏《真善美的小世界》。

教学重点：

用活泼、明快的声音演唱歌曲《真善美的小世界》，表现歌曲欢乐的情感。

教学难点：

准确唱好二部合唱，品味合唱的韵律。

教学准备：

多媒体课件、电子琴、葫芦丝

教学过程：

一、激情导课

1、同学们，最近我们学习了几首好听的葫芦丝乐曲，你们愿意给大家展示一下吗？（学生吹奏高山青）

2、快乐的音乐之旅马上就要启程了，孩子们，你们准备好了吗？（上课）

3、同学们，你们喜欢看动画片吗？都喜欢看些什么呢？（生说）有这样一些动画片，它们一直伴随着我们成长，影响了几代人，深受大家的喜爱，堪称经典之作，想不想看一看？让我们一起来回味一下吧！

4、这些可爱的动画人物你们认识吗？他们给你们留下了什么样的印象？（生说：善良可爱幽默）你们知道这些可爱的动画人物都出自哪儿吗？（生：迪士尼）

5、迪士尼乐园是怎样的一个世界，今天，老师就带着大家一起去浏览这个美丽的地方。（看视频学生介绍）教师补充：迪士尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有大家喜欢的童话人物。这里，没有虚假和凶恶，有的是人与人之间、人与动物之间真诚、善良、美好的`友谊。它创造了童话，同时也创造了快乐，因此是孩子们向往的乐园。

6、今天，我们就一起走进这个美丽的世界，让我们带着欢快、幸福的情绪来欣赏这首歌曲——真善美的小世界（板书）

二、民主导学

1、出示学习目标：

（1）能用活泼、明快的声音演唱歌曲《真善美的小世界》，感知真善美的小世界是美好的。

（2）能用柔美和谐的声音演唱二部合唱，品味合唱的韵律。

师：请大家快速浏览本堂课的学习目标，并牢记心中，看谁又快又好地完成自己心中的目标。

任务一：整体听赏歌曲，感受歌曲的情绪、节奏、演唱形式。

2、请大家认真听赏歌曲，听完后告诉老师你的感受？（生说）

师：这首歌曲的情绪一直都是欢快活泼的吗？有没有变化？再仔细听一遍（生说：欢快活泼——优美抒情）

3、谁能按照这个情绪把这首歌曲划分一下乐段呢？（AB）

师：这两个乐段在演唱形式上一样吗？请大家再仔细地听一听（区别：齐唱合唱）听上去有什么不同？（生说：合唱听上去声音更饱满一些）

任务二：分段学习歌曲。

4、好，我们一起先来学习A乐段。

（1）、请大家跟着琴声用“lu”的声音轻声哼唱旋律。（学生哼唱）

（2）、这是一首2/4拍的曲子，2/4拍的强弱规律是强弱每小节的第一拍要强一些，但要注意开头的弱起拍。加上手势和歌词来一次。

（3）、听着这个旋律仿佛让人有一种什么样的感觉？（跳跃）演唱时声音要有跳跃感，要有弹性。再来一次。

5、学习B乐段

（1）、仔细观察B乐段的歌谱，你发现了什么？

教师分组、分声部教唱。强调学生的声音要圆滑，气息要稳定，想声音在头顶环绕的感觉。

（2）、两声部合唱，强调声音要互相包容。

6、跟伴奏完整地演唱歌曲强调歌唱的表情、情绪。

任务三：用葫芦丝吹奏歌曲。

7、孩子们，你们唱得太好了，我们的爸爸妈妈都被你们的歌声陶醉了。除了歌唱，还可以用什么方式来表现这首歌曲呢？（生说：葫芦丝）

学生以小组自学吹奏葫芦丝。

三、检测导结

1、小组展示：用自己喜欢的方……

2、谈谈你这节课的收获。

3、教师总结

师：同学们，我们今天学习了歌曲《真善美的小世界》，这是大家都向往的儿童世界。愿这个五光十色的小世界里，到处充满友谊的阳光，人们共同享受生活的快乐和美好。我们在生活中也要用真善美的方式来对待身边的每一个人。迪士尼的歌曲都表现了人性的真善美，你能再找几首这样的歌曲吗？让我们下一节课一起来交流交流。

篇9：五年级音乐教案

课题 京韵

课时 第一课时 总节数 两节

教学目标 知识 学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

情感 感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

重点 通过扮演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

难点 通过学习让同学能掌握京剧基本的腔调

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、

学具 节奏卡片

教学内容 教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲，《铃儿响叮当》

三、聆听《我们是工农子弟兵》

四、扮演《我是中国人》

五、扮演《都有一颗红亮的心》

六、小结 师弹琴

师播放伴奏带

1.从戏曲知识导入。

2.介绍现代京剧《智取威虎山》

3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。

4.简介戏曲音乐的主要因素。

(1) (2)(3)

1.“做一个……京歌《我是中国人》表示了当代中国人自尊、自豪的形象。

3.分句跟唱。

(1)点着“板”跟唱曲调。

(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。

1.介绍现代京剧《红灯记》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。

2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒同学仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。

4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。 唱师生问好歌

生扮演唱

初听唱段《我们是工农子弟兵》并听教师作简介。

5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组同学演奏锣鼓经一组同学随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。

6.聆听《我们是工农子弟兵》，同学可以轻声跟唱，

2.聆听范唱。

全体同学跟随着范唱用手指点着“板”。

4.跟着范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。

6.分组编排扮演唱《我是中国人》。

聆听

3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导同学用手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。

5.请基本模唱像样的1―2位同学试唱。

6.全班角色化投入地唱全选段， 设境

激趣

(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，

以体验京剧的音乐风格和剧情中的人物的品格。

演唱时指导同学用假嗓唱，音量不要大。

实践体验京剧的韵味和剧中人物的品格。

篇10：五年级音乐教案

课题 京韵

课时 第一课时 总节数 两节

教学目标 知识 聆听《京调》，扮演《蝈蝈和蛐蛐》进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

情感 感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

重点 通过扮演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

难点 听辨《京调》中的主奏曲调

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、

学具 节奏卡片

教学内容 教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲《我》

三、聆听《京调》

四、扮演《蝈蝈和蛐蛐》

五、安排作业

师弹琴

师播放伴奏带

1.导语：“从….是什么风格的音乐?

2. 播放乐曲

(1)设问：哪------?

(2)听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，

(3)哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。

3.欣赏全曲。

设问：全曲…

1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》。设问：歌曲讲……

2.分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。

3.完整唱全歌。

4.讨论歌曲的演唱情绪和分角色设计扮演唱。

5.扮演唱《蝈蝈和蛐蛐》。

回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。 唱师生问好歌

生扮演唱?

初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。

回答问题请同学用手指表示是第一还是第二主题。

4.复听全曲，完成教材下方的作业。

(1)第一段从“我是蝈蝈――吹嘘皮”。

(2)第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯――叫谁向东它不敢朝西”。

(3)第三段至最后结束。

设境激趣

激趣

(ABABA)

教师为他们准备头饰彩色纸等.

篇11：五年级音乐教案

教学目标：

1.通过乐曲欣赏，感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文化，丰富学生的情感体验，提高舞曲音乐的鉴赏能力。

2.记忆第一圆舞曲主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的速度、旋律特点，体验乐曲充满活力的、抒情优美的情绪特点。

教学重、难点：

1.介绍奥地利作曲家约翰?施特劳斯，了解作曲家创作的其他代表作品。

2.感受圆舞曲的节奏速度特点，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

教学过程：

一、导入新课

1.教师讲解:

每年在维也纳金色大厅举办的新年音乐会的返场节目里都会有一曲蓝色多瑙河。这充分说明

了蓝色多瑙河在奥地利人们的心中，乃至全世界人们的心中占有相当高的位置，是世界流传的经典名曲。

2.教师讲解乐曲的作者(约翰?施特劳斯简介)，并对乐曲进行全面地分析，使学生对乐曲有一定的了解。

3.播放一段维也纳新年音乐会演奏《蓝色多瑙河圆舞曲》视频。

二、欣赏圆舞曲

1.初次聆听乐曲童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

教学要求：听辨五个圆舞曲主题旋律，能够分辨乐曲的段落。感受每首圆舞曲的情绪特点。(圆舞曲旋律听辨)

2.复听乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

师：歌曲是几拍子的?

学生听后自由回答。

3.听赏第一圆舞曲。教师出示第一圆舞曲主题谱例，并播放第一圆舞曲音频。

教学要求：记忆第一圆舞曲的旋律，感受圆舞曲节奏、速度、旋律的特点。

师：请同学们模唱第一圆舞曲的旋律，说说圆舞曲的速度、节奏和旋律有什么特点?

生：旋律优美抒情，节奏舒展，速度轻快……

师：乐曲轻盈优美，描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。这么的旋律我们来视唱旋律乐谱。

(1)学生随老师琴声轻声歌唱，反复多次，记忆第一主题旋律。

(2)学生也可以用口风琴演奏，熟悉这一主题旋律。感受圆舞曲速度、节奏、旋律特点。

4.听赏第二圆舞曲。

教师出示第二主题谱例，并播放第二圆舞曲音频。

教学要求：感受圆舞曲三拍子动作轻快、优美，情绪热烈、欢快的特点，感受弱起小节的特点。

师：听辨这段旋律在速度、节奏上有什么特点，表现的是怎样的一幅场景?

生：情绪热烈、欢快，速度较快。表现了人们在欢快地跳着舞。师指导学生用拍手的方式找出音乐的强拍，讲解弱起小节的特点。

老师指导学生哼唱这段旋律，注意弱拍和连线的拍子要准确，空拍时要做到声断气不断。学生体会演唱。

篇12：五年级音乐教案

一、教学目标：

1、通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。

2、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到歌曲情绪的变化，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。

3、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。

二、教材分析：

《铃儿响叮铛》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了这样一幅画面：一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢歌笑语伴这清脆的马铃声回乡在田野――表现了年轻一代热情奔放的性格，朝气蓬勃的精神面貌和热爱美好生活的真挚情感。

四、教学过程：

（一）游戏导入歌曲。

今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。）

歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。

（二）引入课题，简介歌曲。

刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）

（三）欣赏音乐。

1、初听歌曲。 听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？

2、复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。

同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了……

3、再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。

让我们跟他们一起唱一唱。

4、感受歌曲情绪。

设问：

a、天很冷，风雪也很大，可这些小朋友的心情是怎样的？

b、你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？（边唱边用手划线条，通过体验后回答）

c、如果我们用 表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。

d、你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐）

e、总结：我们可以用来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）

f、学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。

（四）运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。

1、引导。（看画面）

看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？

2、分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。

（教师设计： 表示击奏， 表示摇奏， 模仿马鞭声。

学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预 。）

3、分组汇报。

4、汇报后大家发表意见，再作修改。

（五）听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》。

启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。

（六）学唱曲调。

1、分声部学唱，教师重点辅导二声部、

2、先学习副歌部分8小节因多合成，多听，多感受。

3、学习主歌部分。注意唱准弱起拍部分。

4、以欢快，稍快的速度合成全曲。

（七）表演歌曲。

想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

（八）总结。

一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！

篇13：五年级音乐教案

第一课时

教学内容：

唱：《天下的妈妈都是一样的》

听：《爱的罗曼斯》《爱之梦》

教学目标：

1、通过演唱《天下的妈妈都是一样的》聆听《爱的罗曼斯》、《爱之梦》表示了小朋友对妈妈的尊敬的尊敬和热爱之情。

2、感受吉它和钢琴不同的音色教学重点

教学重点：

让同学感受妈妈的爱，并有感情地唱歌曲教学难点

教学难点：

唱准和点节奏和切分音

教学过程：

一、组织教学

聆听《爱的罗曼斯》，仔细体会歌中的情感，感受吉他音色

二、谈话导入

刚才我们欣赏了《爱的罗曼斯》；同学们听得很投入，下面我们再听一听，感受一下音乐怎样的画面，表达了什么样的情感。

三、新课展开

欣赏吉他曲《爱的罗曼斯》钢琴《爱之梦》

1、听吉他曲，边划拍边哼唱主题曲

2、听钢琴曲《爱之梦》，说一说你的感受有什么不同？

学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》

1、听歌曲录音，感受妈妈的爱，体会歌曲情绪

2、用“IU”哼唱旋律

3、难点教学

乐名的1——4小节，唱准和点节奏和切分节奏，跟琴模唱与教唱相联系结合

4、有感情地朗诵歌词

5、跟琴声哼唱歌词

歌曲处置：

1、分析歌曲表达的情感，让同学说一说妈妈对自身的爱表示在哪些方面，让同学切实体会到妈妈的爱是伟大的

独唱→分组唱→齐唱

2、在书本的色块处设计合适的动作式节奏型，为歌曲伴奏我的发明。

让同学创编他奏，互相合作，为乐曲伴奏（培养同学的合作能力和发明精神）

结束：

播放《天下的妈妈都是一样的》

同学边哼唱边走出教室

怀着对妈妈的热爱之情走出教室

第二课时

教学内容：

唱：《甜甜的秘密》

听：《妈妈的红头巾》

教学目标：

通过扮演唱《甜甜的秘密》，聆听《妈妈的红头巾》，表示小朋友对妈妈的尊敬与敬爱之情。

教学重点、难点：

1．唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与敬爱之情。

2．旋律中的大跳音程要唱准。

教学过程

一 、组织教学

首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。（音乐《每当我走过老师的窗前》）

同学演唱

二、谈话导入

1．师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？

2．师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮生长。那我们该怎样报答老师呢

3．同学交流尊师的做法。

三、新课展开

1．导入：这里有一群小朋友，他们是怎么做的呢？

请听《甜甜的秘密》（出示歌谱）

2．下面，请一位同学有感情地朗诵歌词，

要求：大家感受一下，这群同学做这件事情的时候心情是怎样的？

3．师范唱，协助体会：神秘、急切的感觉。

4．让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词

5．初次聆听歌曲。

6． 生边跟音乐哼唱边发挥想象。

同学交流想法。

学唱 歌 曲

1．带领生用“Mn”哼唱旋律，师用手势引导同学注意旋律线的走向。

2．区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。

3．生跟钢琴哼唱。

唱不好的地方重点练练。

4．完整唱全曲。

歌曲处置

1．放《甜甜的秘密》的音乐，要求：同学边唱边体会神秘急切的感觉。

2．为了体现悄悄地神秘的感觉演唱时声音的音量要小。

3．师范唱后半局部，引导同学通过演唱体现急切的心情。

4．请生上台演唱歌曲。

同学上台演唱歌曲。

聆听《妈妈的红头巾》。 感受小朋友对妈妈的热爱之情。

生动情地演唱《甜甜的秘密》

爱师的音乐氛围越来越浓烈，说说、唱唱中真挚的情感自然流露，激动人心。

结 束

播放《甜甜的秘密》。

同学边哼唱边出教室。

同学怀着对老师的热爱之情走出教室。

第三课时

教学内容：

唱：《长成一座山》

听：《爱的祝愿》

教学目标：

1、通过演唱歌曲表达了父亲和小朋友之间的深情厚谊。

2、通过欣赏小提琴曲《爱的祝愿》感受小提琴的音色，体会人间处处有真情的道理

教学重点：

同学能用乐观、自信的歌声唱出对父亲的热爱与尊敬之情

教学难点：

唱准乐句中的大跳音

教学过程：

一、组织教学

聆听《天下的妈妈都是一样的》也可一过听一边哼唱

二、谈话导入

让同学讲一讲爸爸对自身的爱体现在生活中的哪些细节中，揭题《长成一座山》

1、听范唱录音，感受歌曲的情绪

2、用“IU”哼唱旋律

3、难点教学

1——4小节，掌握低音ia到fa的音准，跟琴模唱

4、学唱歌词

歌曲处置：

1、尝试在歌曲中合适的地方标上“f”“mf”等力度记号，并唱一唱

2、用乐观、自信的声音唱出对爸爸的.热爱之情

拓展：

1、欣赏小提琴独奏曲《爱的祝愿》感受小提琴美妙的音色

2、收集有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱的人

结束：

播放《长成一座山》同学边哼唱边走出教室。

第四课时

教学内容：

唱：《萤火虫》

听：竖笛曲《铃儿响丁当》

教学目标：

通过学唱歌曲《萤火虫》激发同学对生活的热爱

教学重点：

用清晰的吐字，优美的声音演唱歌曲

教学难点：

1、唱准乐句中的大跳音

2、改变歌曲旋律的节奏，将歌曲改成三拍子并演唱

教学过程：

一、组织教学

欣赏竖笛曲《铃儿响丁当》哼唱歌谱

二、谈话导入

让同学说一说萤火虫的特征以和发挥的作用

揭题《萤火虫》

三、新课展开

学唱歌曲《萤火虫》

1、听歌曲范唱录音，感受歌曲优美的情绪

2、用IU音哼唱旋律

3、难点教学

第8到第9小节的大跳音要唱准，第10小节的波音也要唱准师教唱，跟琴模唱

4、学唱两段歌词

歌曲处置：

1、分析歌曲的情绪，指导同学用清晰的吐字，优美的声音演唱歌曲

2、我的发明

改变歌曲旋律的节奏，调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。

结束：

1、让同学课后用荧火棒等道具模拟萤火虫发光的情景扮演歌曲

2、播放《萤火虫》，同学一边哼唱边走出教室

篇14：五年级音乐教案

教学内容：

欣赏越剧《橘树尚且性刚强》

欣赏评剧《报花名》

欣赏梆子《花木兰》

学唱歌曲《看大戏》

教学目标：

1、鼓励学生积极参与、体验各项音乐活动，了解流行于本地区的主要戏曲的相关知识。

2、通过实践活动──查找相关资料、欣赏、模唱、模奏等方式，感受我国戏曲文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。

教学准备：

歌曲《看大戏》的范唱带或cd；欣赏河北梆子《花木兰》、豫剧《花木兰》、越剧《桔树尚且性刚强》、越剧《红楼梦》选段《天上掉下个林妹妹》、评剧《报花名》、戏曲网页。

教学重难点：

重点：认识、了解本地区的传统戏曲的历史发展以及相关剧目和部分优秀演员。

难点：通过小组学习的方式了解我国部分主要戏曲的特点，同时欣赏部分唱段。

第一课时

教学内容：

欣赏《橘树尚且性刚强》。

教学目标：

这是一节以流行于本地区的主要戏种为主题的艺术综合实践课，也是本单元学习前的准备和铺垫。通过教师的引导，让学生了解本地区主要戏种的'历史发展、主要特点和代表性剧目，引发学生们的学习兴趣，从而引发学生对中国戏剧艺术的关注，弘扬民族精神。

教学过程：

1、导入

（1）播放三段唱段，请学生猜一猜是哪个剧种？

京剧《红灯记》选段──奶奶您听我说

黄梅戏《女驸马》选段──谁料皇榜中状元

越剧《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹

（2）哪一个戏种是流行于我们地区的？

（3）你都知道哪些有关越剧的知识？

2、新授部分

（1）发展历史：流行于浙江省嵊州市一带的地方剧种，距今已有八十年的历史。越剧的前身，是二十世纪初流传于浙江嵊县一带的小型演唱班子，它以山歌小调为基础，人称“小歌班”。在这一阶段全由男演员扮演。后来，“小歌班”吸收了余姚滩簧、绍剧等剧种的剧目、曲调和表演艺术，逐渐得到发展，并增加了男女合演；至三十年代，它又演变为全是女子演出。1938年后，使用“越剧”这一名称。

（2）行当：小生、花旦、老旦、丑角。

（3）欣赏《桔树尚且性刚强》

设问的问题：

这是哪出戏中的唱段？演员扮演的是哪个行当？

简单了解《屈原》的剧情。

此段唱腔在音乐旋律上、演唱技巧上表现了屈原怎样的精神？

欣赏范曾的作品《屈子行吟图》：画家运用怎样的绘画技巧表现屈原 “独立不倚”、“至诚一片”，光明磊落、爱国爱民的伟大襟怀的。（从色彩、线条、构图等方面）

模唱：感受音乐风格。

（4）欣赏《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹

分析：两个角色分别是谁？属于哪个行当？

（5）总结越剧的音乐风格特点：清悠婉丽。

3、演员介绍

提问：“屈原”这个角色是谁扮演的？

尹桂芳多扮演风流潇洒、文雅温柔的书生。尹派艺术，在演唱上特点鲜明。尹派的唱腔艺术，醇厚质朴、跌宕有致，观众认为具有“圆、润、糯”三大特点，40余年来，风靡越剧界，经久不衰，在越剧小生中学尹派的占大多数，有“十生九尹”之称。代表作有《盘妻索妻》《沙漠王子》《浪荡子》等。

篇15：五年级音乐教案

教学过程：

1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。

2、导入：播放歌曲《看大戏》

提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？

3、小组介绍：豫剧

（1）发展历史

豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。

有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。

（2）艺术特点

豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。

（3）音乐特点

豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以来就是个重唱的'剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。

（4）代表剧目

《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。

（5）优秀演员

豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。

常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。初学小生、须生、武丑，后专演旦角。幼功深厚。十岁登台，十三岁主演六部《西厢》，名满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，另创新腔。1938年后因病不能再演武戏而潜心钻研青衣、花旦表演和说白的改革。1941年赴陕甘演出。1948年在西安创办香玉剧社，致力于培养青年演员。1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回西北、中南、华南各地演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人”之誉。1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会获荣誉奖，同年出国演出。

“常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，韵味淳厚，格调新颖，以声绘情、以情带声，多彩多姿，雅俗共赏，表演刚健清新、细腻大方，内涵深邃、性格鲜明，在表达人物内在的思想感情上，细致入微，一人一貌，栩栩如生。代表作有《花木兰》《拷红》《断桥》《大祭桩》《人欢马叫》《红灯记》等。

在艺术上广泛吸收京剧、评剧、秦腔、河南曲剧以及坠子、大鼓等艺术之长，同时独创新腔，成为豫剧中的一支主要流派，被誉为“豫剧皇后”。

1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会，获荣誉奖。1994年6月荣获“亚洲最佳艺人终身成就艺术奖”。l995年被国务院授予“全国先进工作者”称号。

4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男

设问的问题：

简单了解《花木兰》的剧情。

篇16：五年级音乐教案

一、教材分析

这是一首现代爱国主义歌曲，旋律优美动听，改变为合唱歌曲之后，被广泛选取为合唱比赛的曲目，本歌曲第一乐句采取了合唱的形式来模仿鸽子的声音。歌曲抒情而豪迈，节奏中有很多弱起小节，歌曲表现了祖国经济国力的发展，一片欣欣向荣的景象。《长城放鸽》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。

二、教学目标

1、通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的`声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。

2、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

3、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。

三、教学重点、难点：

1、对歌曲的难点进行练习，如弱起节奏、切分节奏、升降号处。

2、把握歌曲感情，有感情地演唱歌曲。

四、教学过程：

1、单元回顾：

回顾本单元学习的歌曲，并引导学生了解有关长城的历史、有关景点等。并让学生说说长城给他留下了怎么的印象？

2、学唱歌曲:教师播放课件《长城放鸽》，上学生初步感觉歌曲的特点。

提问:你觉得这首歌曲的情绪怎么?我们要用什么样的感情来演唱歌曲。(抒情、自豪、豪迈等)

3、学习歌谱:

（1）让学生跟随老师先进行音阶练习：12345671 17654321 146 641

（2）让学生跟随老师进行学唱曲谱在教唱前，让学生观察曲谱上有什么不同的颜色记号？（红色），由此引申出“弱起节奏”的知识点，并进行讲解、示范，让学生在老师的示范下进行多次练习，直至掌握“弱起节奏”的特点。

（3）变音记号（#5、#2）在教唱到变音记号#5时，由此引出升记号的知识点，让学生明白升记号#5与5之间的音高关系，由于教学条件有限，教师只能进行模唱#5、5和#2、2让学生从听觉上感受这些音之间的音高差别，并让学生模唱。

拓展引申:由升记号引申出降记号。

（4）第二部分“飞吧飞吧……”部分，由于这部分旋律音由三度、四度音之间快速转换，往往学生容易在这一部分唱跑调，或者音高唱得不到位、所以，为了学生能够快速地唱准音，可以单独地将“飞吧飞吧飞吧飞吧白鸽”这一部分抽出来，与分解和弦4 6 1 6 4一起练习，以提高学生的音准。

（5）谱曲唱熟后，教师唱谱，学生唱词。同时注意及时纠正学生唱得不准确的地方，并进行指导。

（6）师生一起唱，并注意引导学生在演唱的过程中，要把自豪、豪迈的感情投入到歌声当中。

4、拓展听一听有关长城的歌曲《长城谣》并了解歌曲表达的感情以及时代背景。

5、总结让学生说一说对这首歌有何感受？想对祖国说什么？

篇17：五年级音乐教案

课时 第一课时 总节数 两节

教学目标 知识 扮演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

情感 1、通过学习《编花篮》等音乐作品，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。

2、聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的高尚品格。

重点 扮演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，

难点 进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、

教学内容 教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲三、聆听《牡丹之歌》

四、完成曲调创作(填空)活动

五、扮演《编花篮

六、小结： 师弹琴

师播放伴奏带

1.由植物中花的知识导入。

设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？)

2. 介绍《牡丹之歌》的背景和含义。

3.欣赏《牡丹之歌》。

设问：你从歌声中获得什么启示?

1.从所给的开始4小节曲调和最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式?

2. 启发同学用已学过的重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把同学框住，要让他们放开创作。

1.设问：在座的同学有-----

2.聆听范唱??设问：两段歌词各唱出什么内容？

3.听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音。

5.找出曲调中最有特点的小节。涂一涂，唱一唱。

6.试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格。百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱或试奏。 唱师生问好歌

生扮演唱?

回答问题

初听男声独唱《牡丹之歌》。边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像。

同学创作第二乐句、第三乐句2小节和第四乐句。

回答问题

聆听并回答问题

4.同学划拍自学曲调。注意装饰音、和点音符、十六分音符的节奏。

7.同学自学唱歌，与周围同学交流。

?8.自我推荐扮演， 设境

激趣

(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。

(高贵品格)

培养同学的创作能力

(第一段是“编”……第二段是“摘”……)

师生互评

五年级第十册音乐教学设计13.2

课题 百花园

? 课时 第一课时 总节数 两节

教学目标 知识 扮演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

情感 1、通过学习《编花篮》等音乐作品，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。

2、聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的高尚品格。

重点 扮演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，

难点 进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、

教学内容 教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲三、聆听《牡丹之歌》

四、完成曲调创作(填空)活动

五、扮演《编花篮》

六、小结： 师弹琴

师播放伴奏带

1.由植物中花的知识导入。

设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的`形态吗？)

2. 介绍《牡丹之歌》的背景和含义。

3.欣赏《牡丹之歌》。

设问：你从歌声中获得什么启示?

1.从所给的开始4小节曲调和最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式?

2. 启发同学用已学过的重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把同学框住，要让他们放开创作。

1.设问：在座的同学有-----

2.聆听范唱??设问：两段歌词各唱出什么内容？

3.听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音。

5.找出曲调中最有特点的小节。涂一涂，唱一唱。

6.试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格。百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱或试奏。 唱师生问好歌

生扮演唱?

回答问题

初听男声独唱《牡丹之歌》。边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像。

同学创作第二乐句、第三乐句2小节和第四乐句。

回答问题

聆听并回答问题

4.同学划拍自学曲调。注意装饰音、和点音符、十六分音符的节奏。

7.同学自学唱歌，与周围同学交流。

?8.自我推荐扮演， 设境

激趣

(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。

(高贵品格)

培养同学的创作能力

(第一段是“编”……第二段是“摘”……)

师生互评

五年级第十册音乐教学设计14.1

课题 百花园

? 课时 第二课时 总节数 两节

教学标 知识 扮演民歌《盼红军》，感受四川民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

情感 1、通过学习《盼红军》等音乐作品和进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。

2、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。

重点 扮演民歌《盼红军》，感受四川民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，

难点 聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、卡片

教学内容 教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲《编花篮》

三、聆听《花之歌》

四、扮演《盼红军》

五、

六、小结： 师弹琴

师播放伴奏带

1. 欣赏《花之歌》。设问：你能闻到花香吗？是什么香味？

2. 细细品味乐曲的旋律。

(1)听着音乐读教材上的谱例

(2)听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并进行分组听辨竞赛

(3)分组选择音乐段落，

3. 聆听《花之歌》

?

4. 收集的以花为题材的资料，

1.以社会生活导入：田野、山川----本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。

2.教师范唱。

设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

3.听辨曲调范唱。

设问：这首民歌在节奏----？

5.集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。

8.就地取材自制打击乐器。一局部同学亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切心情。

褒扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与扮演的同学，以和即兴以最简易的动作，表达对亲人盼望的心情参与扮演的同学? 唱师生问好歌

生扮演唱?

聆听并回答问题?

将三个主题先后出现的顺序记录下来。

设计舞蹈动作。

并翩翩起舞。

聆听并回答问题

听辨

回答问题

4.同学划拍自学曲调。当自身感到有掌握流畅唱出时，举手示意

6.按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。

7.跟伴奏带，以迫切地盼望的心情演唱。

设境激趣

歌曲因有文字的表述，歌唱以花为主题；器乐曲以花为标题是作者的意图与想像。

(课前准备卡片，卡片的正面画上乐器图，反面写该乐器名称。准备好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套，给一组的同学听辨选择。)

培养同学听辨能力

（“ ”）

(供老师掌握同学自学的情况，和时调控。)

篇18：五年级音乐教案

第一单元风儿在歌唱

教材分析：

1、歌曲：《校园的风》是一首进行曲的体裁。旋律活泼、轻快、富有朝气。歌词充满了诗情画意。很具有时代的气息，应该很受学生的欢迎。但是，对于学生来说，要把这首歌曲演唱好，有一些难度，主要表现在；节奏复杂（弱起节奏、符点节奏、切分节奏、休止符等）、并且旋律起伏较大。

2、歌曲：《晚风》是一首来自俄风格的罗斯二声部合唱歌曲，旋律流畅、清新，飘散着泥土的芳香；歌词景、意悠然，在和声的衬托中，透露出宁静的美，梦幻的美和幸福的美。

3、欣赏：《抖空竹》是王义平为联合国国际儿童节而作的管弦乐曲组曲中的第2首，音乐形象生动感人，表现手法妙趣横生，易于少年儿童接受，其技术的难度也适于演奏，很受欢迎。

《放风筝》是组曲中的第三首，乐曲描绘了风筝在天空中自由翱翔的姿态，而且，寄托了作者对风筝的美好期待和祝愿之情。

4、音乐实践：《春风》是来自日本的儿童歌曲，由和田微三作词，广濑量平作曲，罗传开译配。轻快流畅的旋律，富于动力和弹力的节奏，饶有趣味的拟人化歌词，既表现了春风的生动景象，自然界的勃勃生机，同时也抒发了孩子们对春天的热烈期盼和纵情歌唱。教学内容

1、唱：《校园的风》、《晚风》

2、做：设计动作表演、节奏填空、听音填空

3、听：《抖空竹》、《放风筝》

4、玩：《春风》

5、八孔竖笛：落水天、la’的指法、山楂树

教学目的

1、通过学唱《校园的风》，感受歌曲表达的幸福感和自豪感，并能用连贯、流畅的歌声富有感情地演唱，二声部合唱时声音整齐、和谐。

2、通过设计动作表演练习，让学生感受三拍子旋律，并把自己的感受用简单的动作表现出来。

3、在节奏填空和听音填空练习中，进一步培养学生的听音记谱能力和创作能力。

4、通过欣赏，感受乐曲所描写的情景和管弦乐器的表现力，感受吉他的音色。

5、八孔竖笛：进一步巩固高音孔的掐孔方法，初步学会la’的吹奏方法，能富有表情地吹奏两首乐曲。

教学重点：

指导学生用连贯流畅的声音演唱歌曲，二声部合唱时声音整齐、和谐。教学难点：培养学生的听音记谱能力和创作能力。

教具准备：

录音机、教学磁带、等。

课时安排：

二课时

教学过程

第一课时：

教学内容：

《校园的风》、欣赏《抖空竹》、《放风筝》

教学目标：

1、通过学唱《校园的风》，培养学生自信、乐观、积极进取的精神风貌，热爱自己美丽的校园；

2、学唱演唱弱起拍。

教学重点：有感情的演唱歌曲《校园的风》

教学难点：

1、弱起拍的演唱；

2、根据节奏谱写音乐短句。教学过程：

一、导入新课：导言：

二、播放歌曲《校园的风》

1、问：校园的风是怎样的风？我们应该以什么样的声音来表现演唱这首歌曲？

学生讨论回答：

老师总结：

2、介绍歌曲：歌曲由陈默作词、康复元作曲。这是一首用进行曲体裁写成的歌曲，歌曲以大自然之中的风来借以表现校园里的自信乐观、文明团结、积极向上的精神风貌！希望我们在这样的校园里健康快乐的成长！

三、学习歌曲：

1、节奏练习：

2／4OXXX｜XX.X｜｜

2／4XXX｜X-｜XX

XX｜｜要求：念一念----拍一拍

2、跟琴用“LA”模唱旋律，要求划拍；

3、按节奏读歌词；

4、教师范唱歌曲；

5、教师分句教唱；

6、跟琴齐唱全曲，教师根据学生演唱的情况进行处理；

7、分组唱一唱，并进行评价；以自评，互评的形式进行。

四、创作：完成第3页的----创作旋律短句

1、提示：

a、据节奏进行填写；

B、情绪色彩的表达；

2、分组创作：

3、分组展示；

4、评价；

五、欣赏《抖空竹》、《放风筝》

六、总结：

第二课时教学内容：《晚风》、欣赏《春风》

教学目标：通过歌曲的学习，提高学生的二声部合唱能力，同时培养学生在演唱中与他人的合作能力。教学过程：

一、发声练习：（选择二声部的合唱练习）

二、导入新课：

三、聆听歌曲：《晚风》

1、这首歌曲给你什么感受？

学生谈感受：

教师总结：

2、介绍歌曲：

这是一首俄罗斯风格的二声部合唱曲，K.乌申斯基词，A.托姆作曲，张宁译配。旋律流畅、清新，飘散着泥土的芳香；歌词景、意悠然，在和声的衬托中，透露出宁静的美，梦幻的美和幸福的美。

四、学习歌曲：

1、分声部聆听，感受声部的旋律特点；

2、学习第一声部：

视唱旋律，要求学生划拍；按节奏读歌词；轻声跟琴唱歌词；

教师范唱第一声部，进行处理歌曲：声音的轻柔、节奏的稳定，自然的换气，表情的自然；

有感情的齐唱第一声部。

3、学习第二声部，（步骤同上）

4、分别练唱两个声部。

5、分声部练习。

6、合唱歌曲：注意声部的均衡性和层次感。

五、全体表演：合唱《晚风》

六、欣赏《春风》

七、延伸：引导口琴（竖笛）吹的好的学生在课余时间去练习并进行合奏。

第二单元祝福妈妈

教学内容：

1、唱：《祝福妈妈》

2、听：《烛光里的妈妈》

3、玩：《只要妈妈露笑脸》、《鲁冰花》、《棕榈树下》

教学目的：

1、通过歌曲学唱，感受合唱的艺术表现力，演唱时能做到均衡、和谐。

2、继续感受三拍子韵律，丰富对民歌音调的积累。

3、通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。

4、八孔竖笛，继续学习吹奏《烛光里的妈妈》

教学重点：

唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。

教学难点：

增强对民歌的了解与认识。

教具准备：

录音机、磁带、八孔竖笛

课时安排：

三课时

教学过程

第一课时

教学内容：

《祝福妈妈》

教学目标

1、学习歌曲《祝福妈妈》，感受歌曲情绪，了解藏族歌曲的特点，能够饱含深情的演唱歌曲。

2、通过学习歌曲，对学生进行感恩母爱教育，让他们从小懂得孝敬父母。并进一步引导学生祝福祖国，培养。

教学重点重点：

1、唱歌《祝福妈妈》 2教学音乐知识连线。

教学难点：

1、根据旋律创编歌词。

2、体会歌曲《祝福妈妈》的内涵。

教具准备：

多媒体课件、CD、气球、彩纸、电子琴

教学过程

一、师生问好：（放歌《妈妈的吻》）师：嗨！同学们好!生：老师好！

师：见到你们很高兴！大家请坐！还记得这首歌吗？

生：记得！——《妈妈的吻》

师：是的，上节课学的，我们一起唱一遍好吗？

生：好！（跟唱一遍《妈妈的吻》）

二、导入新课

师：同学们唱的真棒！从刚才歌声里我听出了你们对妈妈的一片深情，让我们再为妈妈送上一份祝福好吗？

生：好！

师：这节课我们一起学习一首新歌《祝福妈妈》。请同学们打开书，快速的把歌词读一遍，读完请举手。

1、学生读歌词（同时放《祝福妈妈》伴奏一遍）师：放下手，关于歌词，大家有什么问题吗？

生：“呀拉索”是什么意思？

师：这个问题提得好！我想这个问题也是大家想问的吧！《祝福妈妈》是一首藏族歌曲，“呀拉索”是藏语中的感叹词，没有实际意义，类似普通话里的“啊、哎……”，以后，如果你在歌曲中看到这三个字，就应该知道这是一首藏族歌曲了。还有什么问题吗？

生：没有了。

师：藏族风景最有名的就是西藏了。下面同学们和老师一起听赏歌曲，请同学们闭上眼睛，边听边想象一下美丽的西藏，然后告诉老师你听到、想到了什么？

2、初听歌曲（听赏《祝福妈妈》一遍）师：谁说一说？

生：

1、生

2、生3……

师：大家说的太棒了！老师想带大家到西藏去旅游，你们想不想去？

生：想。师：来，坐上火车，我们走了！

3、复听歌曲（带学生在室内绕一周，说“到站”学生回位。复听歌曲同时播放藏族风景图片）

师：西藏太美丽、太神奇了！希望同学们长大以后真的到西藏去看看。下面同学们打开书，让我们怀着美好的向往随音乐轻声唱一遍。

4、学生轻声跟唱

师：同学们学得真快！我们放开声音唱一唱。大家准备好了吗？

生：准备好了！

5、再次跟唱

6、教学连线——圆滑线、延音线

师：大家唱得真好！下面同学们休息一下，请看大屏幕，你发现了歌曲中有很多“︵”的符号吗？

生：发现了，在音符上边。

师：它连接了两个音或多个音符，是不是？

生：是。

师：小组合作找一找歌曲中这个符号出现了几次？它连接的音符有什么特点？生：19次。它连接的音符有的相同有的不同。师：***同学说的很好！（出示课件）连接不同音符时，它叫圆滑线。演唱时要唱的连贯、圆滑。连接相同音符时，它叫延音线。演唱时要唱成一个音。（指导圆滑线、延音线的唱法）师：下面小组合作找一找，歌曲中哪里用了圆滑线？哪里用了延音线？看哪组找的又快又准！（学生找完汇报）

师：找的非常准确！下面我们跟伴奏演唱，体会一下圆滑线和延音线的唱法。

7、跟伴奏演唱，体会连线的唱法。（学生再次跟唱一遍）师：同学们唱的太好了老师为你们鼓掌！（教师鼓掌）下面小组讨论一下歌曲的情绪，我们应该怎样把这首歌唱的更好呢？（小组讨论汇报）分析歌曲唱法：歌曲前半部分描写了用“白云做棉袄”、“星星做项链”、“太阳的温暖”、“我唱歌儿”做礼物送给妈妈，是叙述的语气，要唱的稳一些，“祝福妈妈幸福安康”一句要用心唱，是一种发自内心的祝福，后面的“索……呀啦索”表示对妈妈的无限祝福，要大声唱。要让妈妈感受到我们的真诚与热情。

师：我们每个人都有一个妈妈，而我们又有一个共同的妈妈，你们知道是谁吗？（祖国妈妈）让我们认真做礼物，高声送祝福，把祝福送给自己的妈妈和祖国妈妈好吗？

8、跟伴奏齐唱师：唱的真棒！给自己鼓鼓掌吧！同学们，除了歌中唱的这些，你还有什么礼物要送给妈妈吗？

生：有。

师：请大家把你想送妈妈的礼物写下来，为《祝福妈妈》创编第四段歌词，下面小组合作，看哪组创编的又快又好！并为大家演唱！编好的请举手！优秀作品老师会发奖!现在开始！

9、创编歌词（小组活动，创编歌词，并排练演唱，教师巡回指导）

10、汇报成果（三组）

师：同学们真棒！老师送的礼物喜欢吗？（喜欢）下面请组长把气球吹起来，请同学们在老师送你的彩纸上写上一句你最想对妈妈说的话，可以写给自己的妈妈，也可以写给祖国妈妈，写好后把它粘在气球上。（学生活动）

11、齐唱《祝福妈妈》

师：同学们，让我们把手握在一起，齐唱《祝福妈妈》，让五彩气球把我们真诚的祝福带给我们亲爱的妈妈，好吗？（好）（齐唱《祝福妈妈》结束）

第二课时

教学内容：

聆听：《采一束鲜花》歌曲：《只要妈妈露笑脸》

教学目标：

1、通过聆听歌曲感受音乐所表现的对妈妈的.爱。

2、柔声演唱《只要妈妈露笑脸》，引导学生从妈妈的爱到祖国的爱的情感升华。

教学重点：

柔声准确的演唱此歌曲。

教学难点：

通过欣赏音乐，感受歌曲所表现的对妈妈的爱，并能通过动作或表情表现出来。

教学过程：

一、播放歌曲《只要妈妈露笑脸》，学生欣赏歌曲。

1、同学们，你们知道这首歌曲的曲名吗？（板书：只要妈妈露笑脸）

2、听了这首歌，你们想说什么？

3、过渡：今天这节课我们就一起来研究一下“笑”。（在“笑”下加点）

二、板块一：“笑”好不好？

1、你们认为“笑”与“哭”相比，哪个更好？为什么？

2、分四人小组思考讨论。

3、集中交流。

4、小结过渡：通过讨论，同学们普遍认为笑比哭好，俗话说，笑一笑，十年少，笑能使人年轻，笑能使人快乐。

三、板块二：为笑设计广告语。

1、谈话：如果笑就是种商品，你能为笑设计一些广告语，每个人都笑口常开吗？

2、学生自行设计广告语，然后讨论交流。有选择地写在黑板上

3、小结过渡：

看了大家设计的广告语，人们都怦然心动，希望自己能得到笑，能“买”到笑，然而在现实生活中，笑可以说是供不应求，不少人笑不起来，得不到微笑。

四、板块三：为什么笑不起来？

1、请同学们在小组中展开调查，了解一下在你们的亲人朋友当中谁提不到微笑，或是很少能会心地笑一笑？是什么原因造成的？

2、分组讨论交流：笑不起来，是因为。

3、小结过渡：

现实生活中，确实有许多人笑不起来，可能是因为生活中暂时的困难，可能是工作中遇到了烦心事，更可能是自己的子女让他们担心、牵挂了。

4、再听《只要妈妈露笑脸》。

5、听完后你最想说的是什么？（指名回答）

五、《只要妈妈露笑脸》可以说是一个做子女的对母亲最衷心的祝愿，因为他们深深地知道自己的父母的艰辛，父母们望子成龙，望女成凤，为子女日夜操劳，真的很辛苦，做子女的确实应该体谅父母，使他们不再为自己担忧，能够会心地笑一笑。

六、完成习作《只要妈妈露笑脸》。

安全小常识：不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车

第三课时

教学内容：

欣赏《烛光里的妈妈》

教学过程：

一、课前序曲：

课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入：

师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？

生：母亲。生：妈妈对我的关心。

师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）

师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？（有许多学生摇头）

师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）

三、说真话，诉真情

师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？

生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）

师：我们一起来读一读，好吗？

生（齐答）：好！（齐读《母亲》）

师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？

生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。

生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。

师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。

生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。

师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。所以我们应该从小学会关心自己的父母和身边的长辈......

篇19：五年级音乐教案

在简略介绍课文背景之后。

师：这里教师请同学们听一段音乐。

(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品《春天的歌》)

师：你们从乐曲中听到了什么?

生：棗听到鸟的叫声很好听。

——听到啄木鸟的声音、它在吃虫子。

——还有蝉儿的叫声。

——还有小溪在流着，有水声。

师：这首乐曲是奥地利音乐家斯特劳斯的作品，音乐家在春天里穿过田野，来到树林，他们听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，春风轻拂下树叶沙沙的声响，看到了春天里美丽的景色，这一切，使音乐家创作了这首动听的乐曲，小扬科是个有音乐才华的孩子，他像音乐家一样走到哪儿，总能听到美妙的声响，就像乐曲一样在耳畔回荡。小扬科听到了哪些乐声，请同学们找出有关段落读一读，读时，请大家带着听音乐的心情来读，特别要把象声词读的像一些。

(学生一边读，教师一边板书)

树林里：树林在奏乐，喔咦，喔咦

田野里：小虫为他演奏

果园里：麻雀为他歌唱

堆草料时：风吹得他的木杈呜呜作响

春天里的傍晚：青蛙 呱呱叫起来

啄木鸟 笃笃地啄树干

甲虫 嗡嗡地叫

师：小扬科听到很多声响，大家一起来体会一下，树林里扬科听到什么?

生：喔咦、喔咦。

师：这是什么声音。

生：棗可能是鸟叫声。

——是野兽的叫声。

——是风吹过树林的响声，像海涛一样。

师：树林有各种各样的声响，扬科听见了，他觉得就像乐曲一样：喔咦，喔棗咦，使他入迷，陶醉。扬科还听见了什么声音。

生：鸟叫声“啾啾”。

小虫声音：唧唧，吱吱，嗡嗡。

青蛙叫：呱呱。

啄木鸟：笃笃。

……

师：你们想想，这么多动听的声响，在爱好音乐的扬科听来，是多么美妙的大自然的旋律啊!请大家再读一读四、五两段。

(学生带着情感朗读，教师以轻轻的乐曲伴读。)

师：扬科是个爱音乐的孩子，但他和你们不同，他生活在万恶的资本主义社会，他的音乐天才受到了扼杀和打击，当他听音乐出了神时，他怎样了?

生：被监工看见了，监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。

师：扬科屈服了吗?没有，请大家读一读第六自然段。(生读)

师：扬科对音乐的爱好是阻止不了的`，他仍然追求音乐，经常偷偷地听旅店里的奏乐和歌唱。大家想象一下跳舞时声音。

(学生想象、议论。)

师：很清脆，有节奏，对吧。想想少女的歌唱是怎样的。

(学生想象、议论。)

师：歌声像银铃似的，婉转动人，小提琴和大提琴的声响是怎样的?刚才大家听了乐曲，小提琴和大提琴的声响是多么柔和啊!所以扬科完全沉浸在乐声中，觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，本来柱子是不会颤动和歌唱的，但扬科入迷于音乐时，产生了这样的感觉。扬科对音乐多么着迷，他的才华如果得到培养，一定是个出色音乐家。大家把第七，八两自然段读一读。

师：扬科爱好音乐，他多么希望有一支自己的小提琴，他自己做了一把小提琴，虽然不好听，像蚊子哼哼似的，但他还是一直拉着，如果有一支真正的提琴属于扬科的，那么他会怎样?

生：——他高兴得跳起来。

——他会抱着

篇20：五年级音乐教案

一、复习导入

师陈述：奥地利首都维也纳是一座历史悠久的世界文化名城，是华尔兹圆舞曲的故乡，被誉为“音乐之都”。现在就让我们穿越时空隧道，走进维也纳。齐读课题。点击课件1

二、学习第一自然段

1、维也纳是一座怎样的城市呢?请同学们轻轻打开语文书，小声读课文第一自然段，思考：这座城市给你留下什么印象?你是从哪儿感受到的?

2、学生自由读

3、师问：这座城市给你留下什么印象?你是从哪感受到的?

2—3名

4、点击课件2山清水秀风景如画波光粼粼师读

师陈述:这三个词语构成了一幅怎样的画面呢?假如你登上阿尔卑斯山，你会看到什么呢?

5、指名学生说说2名

6、师陈述：维也纳到处是芳草如茵，美丽的多瑙河穿城而过!同学们，维也纳这么美丽，你能通过朗读读出来吗?

7、点击课件3指名学生读一读教师评价 2名

(从你的朗读，读出了维也纳的美，

你不仅读出了维也纳的美，更读出了你对维也纳的向往!)

8、下面，我们听着蓝色多瑙河，请女生读第一自然段。

三、学习第二——四自然段

1、师陈述：同学们，维也纳真是一座令人向往的城市，维也纳不仅以景色优美闻名于世，她的名字还和音乐紧紧地联系在一起，被誉为音乐之都，

2、下面，请同学们默读课文2、3、4自然段，思考：维也纳为什么被誉为音乐之都?点击课件4

3、学生自由读

4、指名学生说3——4名

5、师陈述：我相信等我们进一步理解课文内容后，会对这一问题有更深刻的理解!

四、学习第二自然段

1、点击课件5师陈述：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。请同学们轻声读课文的第二自然段，从中你读懂了什么?

2、学生指名读

3、学生练习说交流

A.音乐家的名字有谁知道他们创作了哪些伟大的音乐作品?我们应该怎么读这些音乐家的名字?

B.维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 “摇篮”是什么意思?

生：最初成长的地方。师：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢?结合这部分内容，想一想。

5、点击课件6乐谱师陈述：是的，一代代音乐大师在维也纳创作了大量的优美乐章!学生读

6、请同学们用心聆听，细心欣赏蓝色多瑙河，我相信动听的旋律，美丽的画面一定会激起你对维也纳的向往!

点击课件7欣赏蓝色多瑙河视频

五、学习第三自然段

1、师过渡：维也纳人视音乐为最爱，整个维也纳城都是用音乐装饰起来的!请一位同学读课文第三自然段!

其他同学思考：为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市呢?点击课件8指名学生读

2、指名学生说一说3名

A.在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。请看教师点击课件

B.为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。请看教师点击课件指名学生读

C.就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。请看教师点击课件指名学生读

3、师陈述：是呀，整个维也纳城都是用音乐装饰起来的!这里的一山一水，一草一木，一砖一瓦，都充满了浓浓的音乐气息!

4、点击课件8让我们听着《土耳其进行曲》一起读课文第三自然段。

六、学习第四自然段

1、师过渡：维也纳是一座梦幻般的音乐城市，维也纳人一天也离不开音乐了，音乐几乎成为他们天天吃的面包，喝的牛奶。请同学们自由读课文第四自然段!思考：你是从哪些地方可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐的呢?并且用笔圈画出有关词语和句子，写上自己的感想。

2、点击课件12学生自由读

3、指名学生交流

A.人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。 (当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你的心情是怎样的?请你带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。)请女生读

B.夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

(“掺和”什么意思?混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。)

C.维也纳的'许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。

(在维也纳，无论是音乐家，还是普通居民，都十分热爱音乐!据我了解，在维也纳每一周周末，每一个家庭都要举行家庭音乐会，钢琴就如同小汽车一样普及。)

D.更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。

(一般地说，在其他国家举行政府会议时，都会奏国歌，而在维也纳举行会议会前会后奏一曲古典音乐，大家想象一下，他们听了优美的音乐后心情会怎么样呢?)谁来读的更有趣男生读

6.师陈述：维也纳真是一座梦幻般的音乐城市，维也纳人一天也离不开音乐!让我们听着华尔兹圆舞曲，读第四自然段!点击课件13

7.师陈述:学到这儿，谁再来说一说，维也纳为什么被誉为音乐之都?用书中的语言!

8.点击课件14让我们一起读一读!请再读!

七、拓展练习

1.师陈述:正如有位名人曾经说过：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”好!让我们踏着音乐的步伐，再次走进维也纳!点击课件15

2.师陈述:此时此刻，你一定会对音乐之都维也纳发出由衷的赞叹!请同学们拿出笔,写上自己想说的话。

3.交流

八、总结全课

同学们，今天这一节课，老师和大家一起看录象、读课文、听音乐、看图片，一起感受了音乐之都维也纳,下一节课我们将继续走进维也纳的国家歌剧院和金色大厅!下课!