《白色鸟》教案

【简介】感谢网友“闪亮快乐人”参与投稿，以下是小编精心整理的《白色鸟》教案(共15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：白色鸟

白色鸟

15白色鸟

何立伟

教学目的

1．理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。

2．理解小说表现时代背景(社会环境)的写法。

重点难点

1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。

2．难点：小说表现时代背景(社会环境)的写法。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下面加点字的音。

迤逦(yi1 li3)    歇憩(qi4)    眼瞳(tong2)

葳蕤(wei1 rui2)  歪歪趔趔(lie4)

2．查工具书，解释下列词语。

迤逦：曲折连绵。

歇憩：休息。

眼瞳：瞳孔，眼球中央的小孔，可以随着光线的强弱缩小或扩大。俗称“瞳人”或“瞳仁”。

葳蕤：(书面语)形容枝叶繁盛的样子。  一

歪歪趔趔：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

3．阅读全文，思考课后练习。

二、导人

<白色鸟>作者何立伟。小说以十年**为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。

三、正课

1．速读全文。想想小说描写的主人公是谁?

讨论并归纳：小说描写了两个少年。白皙的是城里的孩子，黝黑的'是乡下的孩子。

2．提问：小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用?

讨论并归纳：这首外国民歌引起读者对夏天快乐生活的回忆以及对文章的兴趣。

3．提问：小说写两个主人公出场有什么特点?

讨论并归纳：如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”“酒盅似的”，“盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音”妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛。最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。

4．提问：两个少年在河滩上玩了些什么?

讨论并归纳：扯霸王草、采马齿苋、射弹弓、考试、游泳，捉水蛇，看水鸟。

5．提问：哪个活动最好玩，写得最详细?为什么?

讨论并归纳：看水鸟写得最详细，因水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛，美丽、安详，而且自由自在”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照着自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。”那美丽和平自由的生命，实在整个的征服了两个少年，便连气也不敢大声的喘了，动也不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。

6．提问：这些事件和场景表现少年怎样的生活?

讨论并归纳：宁静、美好、、自由、欢快的生活。

7．提问：在少年的活动中怎样穿插写“外婆”?这样写起什么作用?

讨论并归纳：从I：'99倒数第4段到P100第1段。交代了城里少年来乡下的原因：他是外婆带大的，暑期到乡下外婆家来玩。外婆十分疼爱小外甥。

8．提问：平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩。然而今日全变了。为什么变了?外婆本来带他长大，为什么“忽然一天”。“打起包袱到乡下来了”?P103文末写下午开斗争会，是否与外婆有关?

讨论并归纳：从以上推测，外婆也许是斗争的对象，她为了不连累家人，一个人到乡下去生活。为了不让她疼爱的小外甥受到刺激，让小外甥整个下午在河滩上玩。文章穿插写外婆不仅交代了城里少年来乡下玩的原因，而且暗写了十年**残酷、荒谬的社会现实。

9．提问：小说题为“白色鸟”，你是怎样理解的?

讨论并归纳：小说以白色水鸟洁白、美丽、和平、自由象征少年宁静、美好、自由、欢快的生活，又反映了十年**的残酷、混乱、荒谬和野蛮。

四、小结

小说以“白色鸟”为题，描写了少年宁静、

篇2：白色鸟

白色鸟

夏天到来,令我回忆. --外国民歌<夏天的.回忆> 假若七月的太阳并非如此热辣,那片河滩就不会这么苍凉这么空旷.唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空,云和风,统不知踅到哪个角弯里去了.

作 者：何立伟  作者单位： 刊 名：新世纪文学选刊 英文刊名：XINSHIJI WENXUE XUANKAN 年，卷(期)： “”(3) 分类号： 关键词： 

篇3：15、 白色鸟

作者：何立伟

夏天到来，

令我回忆。

--外国民歌《夏天的回忆》

设若七月的太阳并非如此热辣，那片河滩就不会这么苍凉这么空旷。唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空，云和风，统不知踅到哪个角弯里去了。

然而长长河滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。

还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音。

却是两个少年！一个白皙，一个黝黑，疯疯癫癫走拢来。

那白皙的，瘦，着了西装的短裤，和短袖海魂衫。皮带上斜斜插得有一把树丫做好的弹弓。那黝黑的呢，缺了一颗门牙，偏生却喜欢咧开嘴巴打哈哈；而且赤膊。夏天的太阳，连他脚趾缝都晒黑了，独晒不黑他那剩下的一颗门牙。同时脑壳上还长了一包疖子，红肿如柿子的疖子。

少年边走边弯腰，汗粒晶晶莹莹种在了河滩上。

“唉呀，累。晒死人呐！”

“就歇歇憩吧。城里人没得用。”

在高高的河堤旁，少年坐下来歇憩。鼻翅一扇一扇。河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！就把两只竹篮懒懒扔在了脚旁。紫色的马齿苋，各各有了大半篮。这马齿苋，乡下人拿来摊在门板晾晒干了，就炒通红通红的辣椒，嫩得很，爽口得很。城里人大约是难得一尝的。故而那白皙的少年，也就极喜欢外婆喷喷香香炒的马齿苋干菜，咽绿豆稀饭。外婆呢自然淡淡一笑：“这伢崽！”

“扯霸王草？”黝黑的少年提议道。

“要得。要得！”

“输了打手板心？”

“打手板心就打手板心。”

便一来一去扯霸王草。输赢并不要紧的，所要的是快活。

蝉声嘶嘶嘶嘶叫得紧。太阳好大。

待这游戏玩得腻了，又采马齿苋。满满的一篮子了，再也盛不下一点点了。就又坐下来歇憩。那白皙的少年解下弹弓，捡了颗石子努力一射，咚地在那河心地方，就起了小小一朵洁白水花。

“哎呀好远！”

“我要射过河去。”

“吹牛皮。”

“我才不吹呐。”

而那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流。粼粼闪闪。这是南方有名的一条河，日夜的流去流来无数美丽抑或忧伤的故事，古老而新鲜。间常一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂寥里，细浪于是轻轻腾起，湿津津地舔着天空舔着岸。有小鱼小虾蹦蹦跳跳。卵石好洁净。

“我现在要考一考你。”白皙的少年说。

“考么子？最不喜欢考试！”

“你看出来左边的岸和右边的岸，有哪样不同？”

“左边有包谷地。右边没有。”

“不是问这个呐。”

“左边……有个排灌站。右边没有。”

“不是问这个呐！”

到后来那黝黑少年终于摇脑壳了。

“唉呀你，看呐，左岸要平一些，右岸要高一些。还没看出来？”

“吔，吔，真的咧！”

“这里头有道理。你晓得啵？”

又把那生了疖子的脑壳摇来摇去：“讲唦，晓得就讲唦。”

“我表哥，他讲这是地球自己转动造成的！”

“啧，啧，你晓得好多道理。”

白皙的少年于是笑了。乌黑眼瞳熠熠地亮。然而忘记了，采马齿苋却是那乡下少年教会了他的；还教会了他如何烧包谷吃，如何钓麻拐（田鸡）……人各有自己的聪明与骄傲，奈何不得的。

蝉声稍稍有了歇止。

“好安静。”

“是咧。”

“采了这样多马齿苋，回去外婆会高兴咧！”

“当然罗。表扬你做得事。”

那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。银发在眼前一闪一闪。怪不得，他是外婆带大的。童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂湾里。臂湾宁静又温暖。

却忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了。竟不晓得为什么。

方才吃午饭时候，有人隔了田塍喊外婆，声音好大。待外婆回来，就带了这黝黑的少年--他的朋友，叫他们一起去玩，远远地到河边上去玩。采马齿苋，划水，随便。总之要痛快玩它一下午。“听话，莫出事，没断黑不要回来。”一人给了一只大竹篮。其时头上太阳，正如烧红的一柄烙铁。白的少年好高兴，同时又讶异。因为平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩。然而今日全变了。外婆你几多好！

蝉声又抑扬了起来。一只两只野蜂在头上转，嗡嗡营营。

黝黑的少年于是说：“划水好啵？划到对岸去。”

“好的。”眯了眼睛望对面绿色的岸，和远远淡青的山。

“好的，好的。”

“比赛？”

“比赛。”

“输了是狗变的？”

“狗变的就狗变的。”

黝黑的少年便笑了。缺了门牙的笑很羞涩很动人。

因此扑通地一齐扎到河里头去。河水清凉又温柔。轻轻托起一黑一白赤条条两个少年；轻轻忽开忽谢着一朵一朵漂亮水花。那城里来的少年，几乎呛水了。因为他想要笑，因为他看到他的朋友，游泳的姿势应当叫做“狗爬式”几多滑稽。又还从那缺了牙的口里，噗噗地朝他喷水。远处一页白帆，正慢慢慢慢吻过来。真好玩，真快活。并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。水草好葳蕤。后面呢则是芦苇林。

汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如了少年的梦想。

“哎呀！这地方，几多好看。”

“城里来的才讲它好看。”赤条条的少年站在岸上。一个白皙，一个黝黑。头发湿漉漉的，情绪倒比天空还要晴朗。

然而那白皙的少年，陡然闷声一喊，就朝后面倒退数步，踉踉跄跄。

--水草里头有条蛇！

“莫怕，”黝黑少年说，“莫怕，水蛇。”

同时猫腰下去，极快地捉住蛇尾随手一扬，那蛇便如闪电，倏忽落在了河里头。好吓

人。白皙的少年出了大半身汗，立即对他的朋友生出了景仰。

朋友就又问他：“你眼睛好不好？”

“右边是一点二。”

“莫怕。明日我捉了金环蛇银环蛇，取了胆来给你吃，包你眼睛就好！”

自然又凭添了若干的景仰。看到那缺了的门牙像小小一眼鼠洞，便觉得又亲切，又好

笑。刚刚的还要讲几句话，朋友忽然竖起食指止住了，耳语道：“莫做声：快看。”

“什么？”

“那边。”

“--咦呀！”

在那边，白皙的少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。而且自由自在。

什么时候落下来的呢？

白皙的少年想：唉呢，要是把弹弓带过河来，几多好！然而立即又自行取消了这法西斯主义。因为那美丽和平自由生命，实在整个的征服了他。便连气也不敢大声的喘了。 四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪的亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。

“要捉住就好咧。养起它来天天看个饱。”黝黑的少年悄声道。

“不。”

“你不喜欢？”

“比你喜欢得多！”

黝黑的一笑，也就哑默无语了。疖子隐隐地痛。

那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。

赤条条的少年，于是伏到草里头觑。草好痒人，却不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。

天蓝蓝地贴在光脊的背。

空气呢在燃烧。无声无息，无边无际。

忽然传来了锣声，哐哐哐哐，从河那边。

“做什么敲锣？”

“呵呀，”黝黑的少年，立即皮球似的弹起来，满肚皮都是泥巴。“开斗争会！今天下

午开斗争会！”

啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了。

天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。

篇4：15．白色鸟

何立伟

教学目的。

1．理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。

2．理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。

重点难点

1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法

2．难点：小说表现时代背景（社会环境）的写法

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下面加点字的音

迤逦yi3li3 歇憩（qi4 眼瞳（tong2

葳蕤wei1rui2）歪歪趔趔lie4

2．查工具书，解释下列词语

迤逦：曲折连绵。

歇憩：休息。

眼瞳：瞳孔，眼球中央的小孔，可以随着光线的强弱缩小或扩大, 俗称“瞳仁”

葳蕤（书面语）形容枝叶繁盛的样子小

歪歪趔趔：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

3．阅读全文，思考课后练习。

二、导入

《白色鸟》作者何立伟。小说以十年**为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。

三、正课

1速读全文。想想小说描写的主人公是谁？

讨论并归纳：小说描写了两个少年。白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。

2．提问：小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用？

讨论并归纳；这首外国民歌引起读者对夏天快乐生活的回忆以及对文章的兴趣。

3．提问：小说写两个主人公出场有什么特点？

讨论并归纳：如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”“酒盅似的”，盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音”妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛。最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。

4．提问：两个少年在河滩上玩了些什么？

讨论并归纳：扯霸王草、来马齿苋、射弹弓、考试、游泳，捉水蛇，看水鸟。

5．提问：哪个活动最好玩，写得最详细了为什么？

讨论并旧纳：看水鸟写得最详细，因水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛，美丽、安详，而且自由在”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照着自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了了。那美丽和平自由的生命，实在整个的征服了两个少年，便连气不敢大声的喘了，动也不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。

6．提问：这些事件和场景表现少年怎样的生活？

讨论并归纳：宁静、美好、自由、欢快的生活。

7．提问：在少年的活动中怎样穿插写吐婆”？这样写起什么作用？

讨论并归纳：从P99倒数第4段到P100第1段。交代了城里少年

来乡下的原因，他是外婆带大的，暑期到乡下外婆家来玩。外婆十分疼爱小外甥。

8。提问：平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩，然而今日全变了。为什么变了？外婆本来带他长大，为什么“忽然一天” “打起包袱到乡下来了”？P103文末写下午开斗争会，是否与外婆有关？

讨论并归纳；从以上推测，外婆也许是斗争的对象，她为了不连累家人，一个人到乡下去生活。为了让她疼爱的小外甥受到刺激，让小 外甥整个下午在河滩上玩。文章穿插写外婆不仅交代了城里少年来乡下玩的原因，而且暗写了十年**残酷、荒谬的社会现实。

9．提问小说题为“白色鸟！’，你是怎样理解的？。。

讨论并归纳：小说以白色水鸟洁白、美丽、和平、会由象征少年宁静、美好。自由、欢快的生活，又蛐了十年**的残酷混乱。荒谬和野蛮。

四小结

小说以“白色鸟”为题，描写了少年宁静、美好、自由、欢快的生活， 暗写了十年**的残酷混乱、荒谬和野蛮。小说对两个少年的描写生动活泼充满童贞童趣。小说的语言优美而朴实，带着地方方言，给人亲切感。用词上多用叠音词，给人音韵美的感受。

五、作业

1完成课后练习一、二题

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

阅读下面的语段，回答问题。

在月光下砌座小塔。

在月光下砌在小塔，砌一座小小的塔来迎接那圆圆的中秋月童年时．我对于每一个佳节，都会预选以好几天欢乐兴奋的心情来等待那个节日的来临，最特别的是中秋节，我除了以一颗跃动的心在等待外，并且有所行动。我费了不少力气，去寻找砖块和瓦片，然后很小心地用这些材料，在我家门口的广场上，砌一座与我差不多同等高度的小塔 在当年小孩的.眼里，这座塔像是很高、很大。

。小塔往往在中秋前三天就砌成了。塔尖遥遥望着碧空，在期待着天上的月亮快点变得更大、更圆。中秋节砌小塔这个风俗习惯，我不知起于何时，也不知这个习惯的流行面有多广，但是在我的故乡潮汕一带，却是早就有之，而且十分普遍。

砌小塔本来多数是由男孩子来带头，女孩子一般只是在一旁帮助。而我的童年，不单很戏剧化，同时也有点男性化，我不甘向男孩子们示弱，于是，我独自砌我的塔。人小塔小。但也玲城通透，伊然像一座真塔。

中秋晚上，孩子们愉快地拿着木柴、干草，由小塔的塔门放进塔里的中央，然后点上火，烧起塔来。

熊熊的火光由砖块与砖块中的间隙冒出来，有时我又抓了一把一把的盐，向红彤彤的小塔撒去。噼啪作响的声音从塔里传出，跟着便升起阵阵青蓝色的火焰，烧得通红的瓦片，使小塔显得更加明亮，更加美丽了。我鼓着掌在塔前雀跃，蹦跳，两条辫子轻轻的在我的肩上左右摇晃。

愉快的时间随着月亮西沉而逝，小塔也寂静暗淡下去。

中秋节过后的两三天，我跟别的孩子一样，张然的拆去了小塔。自己砌成的小塔自己拆！难免心有不甘，但总存有一个希望一明年的中秋节，我又再重新砌一座小塔。

有一次，我的小塔提前被人毁去了！

不知道是哪一个男孩子恶作剧，他拿了几个大鞭炮，丢进我的小塔里，“澎！嘭！嘭！”几声震耳的鞭炮声响起，过后，接着便哗哩哗啦地……啊！我的小塔！我的小塔的大部分骤然倒塌下来了。我噙着满眶眼泪，塔碎了，我的心也碎了！我怨恨那个毁掉我的小塔的男孩子。

但是，我没有哭出声，也没有骂出声来，我只痛在心里。一个小女孩自己辛辛苦苦砌成的小塔，竟也有人忍心一扬手就把它毁了！

童年的时光过去了。我踏上了迂回曲折，阴霾四布的人生旅往。幸福、快乐，对我是何等陌生！我在“秋月春凤等闲度”中过着一段漫长的岁月！在那段期间里，我怕看到天上的明月，怕它给我带来内心的激荡，尤其是“一年明月今宵多”的中秋月。

天上月圆，而我心中却有几许残缺！我怕见月圆，一见月圆便会勾起很多悲痛的往事…

虽然目前我的心境已经好些了，但对于中秋月，我还是不敢多看…

至于儿时在故乡的中秋月下砌成的小塔被毁的往事如今回忆起来，倒觉得很有趣。对那个抛掷鞭炮，故意级掉我的小塔的小界孩，我一点也不记恨。

我想，假如有一天我有机会再见到那个男孩（如今，该是个中年汉子了吧人我们可能会有很多话好谈，[[我倒想问问他，如果我再砌一座属于我的小塔，你还会把它毁掉吗？]]

1．为什么童年时砌的小小的塔，当时在小孩的眼里“像是很高、大”？

答：

2．用横线在文中画出描写小塔明亮、美丽的语句；用曲线画出表现“我”兴奋的语句。

3．“中秋节过后的两三天，我跟别的孩子一样，怅然的拆去了小塔。”请结合句意，说明“怅然”在句中的意思。

“怅然”的意思是：

4．童年时，“我”对毁掉“我”的小塔的男孩是“怨恨”，如个“我’对那个小男孩一点也不“记恨”。“怨恨”和“记恨”可不可以调换一下位置？为什么？

5．如果将结尾改为“我倒想问问他；童年时，你为什么再毁掉那座属于我的小塔”可以吗？为什么？

篇5：《白色鸟》 设计

《白色鸟》 设计

【自读导言】

1． 理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。

2． 初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。

3． 揣摩作者独特的语言风格和心灵世界

【自读程序】

一、 导入新课

1． 由中西小说的不同特点导入新课。

2． 简介萧红的散文化小说《生死场》《呼兰河传》。

二、 整体阅读感知

1． 小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？

明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。

2． 本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素？

明确：环境。

3． 小说的高潮在哪儿？谈谈你的理解。

明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。

三、 精读导引，理解探讨

1． 小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》？

明确：

第一， 引出那一个夏天（七月）的故事。

第二， 渲染一种感觉、氛围。

第三， 既然是回忆，必然有一种复杂的情感在其中，有淡淡的喜悦，也有淡淡的悲哀。

2． 找出文中关于白色鸟的描写，体会篇名为什么叫“白色鸟”？

明确：“……雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那耀目的羽毛。美丽、安祥，而且自由自在……”

“白色鸟”是美好事物的象征，是自由和无忧无虑的少年时代的象征。因此用它作题目含蓄隽永，引发人无尽的遐想。

3． 小说写了一个怎样的故事，概述一下，你是如何理解这一悲剧的？

明确：一个夏天，两个少年挖菜、嬉戏、游泳，一阵锣响惊飞了白色的水鸟，这是个悲剧，一个“无事的悲剧”。夏天、少年、大自然，太美了，而象征“文革”的枪声响了，打破了这一切的美好。鲁迅先生说过：悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。“白色鸟”是美好的，那是少年无暇的`梦，那是充满生机与活力的一切美之所在，然而这一切都被毁灭了―这田园牧歌般的一切，也因此产生了震撼人心的悲剧效应。

4． 小说写了哪两个主要情节？为什么？

明确：小说两个主要情节是写“扯霸王草”和“划水”，这看似不经意的情节展现的是如生活般的平实，而在平实中却处处有张力，引发对少年与生活的思考。

5． 小说描写道：“而那河水，似乎有了伤痛，就很急遽的流。粼粼闪闪。这是南方有名的一条河，日夜的流去流来无数美丽抑或忧伤的故事，古老而新鲜”。谈谈对这段描写的感受。

6． 小说还描写了哪些景物，你最喜欢哪几句？

明确：小说描写了沙滩、野花、野草、野菜、田鸡、江水、水蛇、野蜂和蝉。让学生揣摩语言，体会风格。

7． 你怎样理解“外婆”这一形象，谈谈你所了解的“文革”。

明确：“外婆”是一个从未正面出场的人物形象，她仿佛是“草蛇灰线”却又和当时的时代风云息息相关。她是个善良的知识分子，却惨遭“政治风暴”的袭击，她是少年心中的圣母，她从容不迫，笑对命运，是千千万万个知识分子的缩影，也因此鞭笞了那个时代的荒唐。

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篇6：15．白色鸟

课时作业优化设计：1．①童年时砌的小塔与“我”差不多同等高度， ②砌塔时“我”付出了辛苦的劳动，“费不少力气”。③这座小塔充满了“我”对幸福、欢乐的向往、期望。2．“升起阵阵青色的火焰．烧得通红的瓦片”“我鼓着掌在塔前 雀跃，蹦跳，两条辫子轻轻的在我的肩上左右摇晃’3．不情愿 4．不可以调换。“怨恨”指对人或事物强烈的不满’“记恨”是把对别人的怨恨记在心里。童年时，小男孩毁掉了“我”的小塔，用“怨恨”准确表达了“我”不满的心理。如今，是说对过去发生的事的感受，只能用“记 恨”才准确表达“我”的心理。5．不可以。因为①上文说“我一点也不记恨’②小塔仍然是我心中的期望。

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篇7：白色鸟　教学建议

白色鸟 教学建议

白色鸟 教学建议

一、主题和题目含义

小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。

题目“白色鸟”实际上是一种象征手法的体现。白色象征着纯洁和美好，也象征了宁静、和平与自由，小说中白色鸟这一形象已不仅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社会与人生的象征，描写白鸟戏水的美丽画面，暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往，作者借白色在传达着自己的理想。

二、事件和场景的描写

这篇小说情节的发展脉落并不十分突出鲜明，而是着力表达一种感觉、氛围。事件场景有：少年河边挖马齿苋、扯霸王草、弹弓射水面、智力测验、划水比赛、捉蛇偷觑水鸟。事件场景的描写，把人们带入了一幅如诗如画的乡村之中，反衬了十年**给原本平静、详和、幸福的生活带来的动荡、不安与痛苦。

三、穿插写“外婆”的.作用

文中外婆莫名其妙地从城里打起包袱来到乡下，外婆叮嘱白皙少年与黝黑少年玩到天黑回家，不让白皙少年睡午觉等。外婆在这篇小说中起到了穿针引线的作用，通过写外婆，间接地揭示十年**给人们带来的痛苦与天奈。

四、象征手法的运用

课文在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征了两个少年的美好，自由自在的童年。

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篇8：白色的鸟诗歌

当你那矫健的身影在黄沙弥漫冷风瑟瑟的天边飘然而去时

我不知在这昏黑黯淡的天地间

何处才是你的家园

但我知道当红红的太阳从心灵的大海升起时

在“面朝大海，春暖花开”的绿色小岛上有一个美丽的家园

篇9：白色的鸟诗歌

当你清灵的翅翼飞过万重山川

你是否听到大海的呼唤

三

白蓝鸽

当你展开雪白的羽翼和我一起飞向那辽阔的草原时

当我在人世间苦苦寻觅期待的美梦

落在一个真真实实的倾慕者的身上时

一千零一夜的故事里

从此就翻开了最美丽的一页

你是大自然最钟情的女儿

你那玉兰一样灵巧秀美剪云裁月的双手

穿梭在四月槐花飘香的山林中

四

仰望苍穹

那万里幽蓝深邃浩缈的天空是我的家

在这云层深处

你这轻盈矫捷的雨燕是我寂寞中的同伴

快乐而单纯的飞翔于我就是一种幸福。

五

米老鼠，米老鼠

一旦穿上雪白的大褂

就要扑到月宫里学玉兔

只是游完了月宫别让蟾光桂影给迷了路

一条弯弯的小路上

当模糊的黑蚂蚁再也无法辨认时

一双盈盈秋童在期待着那白色的影子

六

天鹅，白色的鸟

你的尊贵优雅成了一道美丽的风景

可我仰慕的却是她一生从一而终的坚贞，执着和痴情

当最好的伙伴离去时

我孤独寒冷的心里就会捧出一轮太阳

你，使我找到了幸福的全部涵义

今后的人生无论是风是雨

无论是阴晴还是圆缺

是欢笑还是哭泣

只要一想到人世间还有你

我的整个生命中想看到一副面容

只想听到一种声音

七

今夜，面对寒冷的夜空

我听到了心灵深处热切的呼唤

今夜在你玫瑰色的花园里

我找到了人世间最甜的蜜

能在明净的天穹上看到你最深情的微笑

我的生命从此就找到了幸福的源泉

八

垂柳依依

那令人迷醉的黑森林

爱琴海的柔波也会为你动容为你消魂

东方是一个美丽的新娘

她把一生的痴情和对美的憧憬都倾注在这黑色的森林中

爱琴海，在你波涛涌动的海域

我只渴望变成一条鱼

九

雨水滂沱中

我的心却出奇干渴

沙漠一样的期待中

飞舞的蝴蝶

多想在你那茉莉花一般清香的气息里度过一生一世

可我还没转过身

世俗就象黄狗的眼睛一样

气咻咻咄咄逼人地看着我

今夜窗外淅淅沥沥的.雨声是我无眠的思念

多想在你梦的深处找到一汪清泉

我渴望……

今夜当雨中的小城淹没在玫瑰色的天空下

那一张熟悉的脸成了黑夜这个底片最后的风景

十

历经千古的明月

今夜当你秀美清朗的面容再次在高高的天幕上重现时

我看到的却是你的脸

月亮，在这寂莫孤独的天地间

你是我唯一的守望

慢无边际的黑夜里

我望着你，你望着我

夜夜把相思的泪流淌

十一

橡树，既然我们前世今生来世有缘

我愿在风雨中守护你千年万年

从此，我把全部的生命倾注你和文学

这也是我在人间最钟情也最为神圣的两颗星辰

十二

白嘴鸭的天空落下了最后一滴泪水

这是伤心的泪水

这是孤独和绝望的泪水

心灵幽深处有一扇窗户

那窗从未向人敞开的窗户一旦打开

对朋友的牵挂就成了我生命的全部

十三

我们相依的小路

即使在梦中也是那么熟悉那么亲切

“我一生从没有求过人

这一次面对那一双似曾相识的眼睛

我心灵深处有一种巨大的疼痛和痴迷……”

在我走向你的那一瞬间

我已把一生的真情渴望

毫无保留地交给这一片神奇的土地

为什么我的眼里常含热泪，

因为我对这块土地爱得深沉

与其在风雨中守护千年万年

不如在爱人的肩上痛哭一晚

我多想在你的眼睛里度过一生

十四

紫藤花

那淡雅绚丽的色彩一直为我痴迷陶醉

从一朵紫藤花中我看到梦中伊人的影子

离别的日子

看到了紫藤花就看到了你那美丽的容颜

愿宇宙的每一个角落都绽放着你的笑靥

十五

今夜无眠

一闭眼满脑子都是你的影子

当时间和空间把我无情地抛到遥远的西北一隅

可我的心却留在黄昏的小路

留在清晨的河岸

留在幽静安恬的小屋

静静等待另一洁白身影的到来

辗转难眠

惶惶不安的我甚至拨通了那熟悉的号码

可黑色的太平洋里却没有一点音息

十六

窗外的树影模糊了

这是异乡的黄昏

蓝天深处飞来的鸽群

你是否看到在遥远的秦岭深处

在蓝色楼顶的斗室里有一双痴痴凝视的眼睛

篇10：白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计

白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计

15．白色鸟

何立伟

教学目的。

1．理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。

2．理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。

重点难点

1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法

2．难点：小说表现时代背景（社会环境）的写法

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下面加点字的音

迤逦yi3li3 歇憩（qi4 眼瞳（tong2

葳蕤wei1rui2）歪歪趔趔lie4

2．查工具书，解释下列词语

迤逦：曲折连绵。

歇憩：休息。

眼瞳：瞳孔，眼球中央的小孔，可以随着光线的强弱缩小或扩大, 俗称“瞳仁”

葳蕤（书面语）形容枝叶繁盛的样子小

歪歪趔趔：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

3．阅读全文，思考课后练习。

二、导入

《白色鸟》作者何立伟。小说以十年**为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。

三、正课

1速读全文。想想小说描写的主人公是谁？

讨论并归纳：小说描写了两个少年。白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。

2．提问：小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用？

讨论并归纳；这首外国民歌引起读者对夏天快乐生活的回忆以及对文章的兴趣。

3．提问：小说写两个主人公出场有什么特点？

讨论并归纳：如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”“酒盅似的”，盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音”妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛。最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。

4．提问：两个少年在河滩上玩了些什么？

讨论并归纳：扯霸王草、来马齿苋、射弹弓、考试、游泳，捉水蛇，看水鸟。

5．提问：哪个活动最好玩，写得最详细了为什么？

讨论并旧纳：看水鸟写得最详细，因水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛，美丽、安详，而且自由在”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照着自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了了。那美丽和平自由的生命，实在整个的征服了两个少年，便连气不敢大声的喘了，动也不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。

6．提问：这些事件和场景表现少年怎样的生活？

讨论并归纳：宁静、美好、自由、欢快的生活。

7．提问：在少年的活动中怎样穿插写吐婆”？这样写起什么作用？

讨论并归纳：从P99倒数第4段到P100第1段。交代了城里少年

来乡下的原因，他是外婆带大的，暑期到乡下外婆家来玩。外婆十分疼爱小外甥。

8。提问：平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩，然而今日全变了。为什么变了？外婆本来带他长大，为什么“忽然一天” “打起包袱到乡下来了”？P103文末写下午开斗争会，是否与外婆有关？

讨论并归纳；从以上推测，外婆也许是斗争的对象，她为了不连累家人，一个人到乡下去生活。为了让她疼爱的小外甥受到刺激，让小 外甥整个下午在河滩上玩。文章穿插写外婆不仅交代了城里少年来乡下玩的原因，而且暗写了十年**残酷、荒谬的社会现实。

9．提问小说题为“白色鸟！’，你是怎样理解的？。。

讨论并归纳：小说以白色水鸟洁白、美丽、和平、会由象征少年宁静、美好。自由、欢快的生活，又蛐了十年**的残酷混乱。荒谬和野蛮。

四小结

小说以“白色鸟”为题，描写了少年宁静、美好、自由、欢快的生活， 暗写了十年**的残酷混乱、荒谬和野蛮。小说对两个少年的描写生动活泼充满童贞童趣。小说的语言优美而朴实，带着地方方言，给人亲切感。用词上多用叠音词，给人音韵美的感受。

五、作业

1完成课后练习一、二题

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

阅读下面的语段，回答问题。

在月光下砌座小塔。

在月光下砌在小塔，砌一座小小的塔来迎接那圆圆的中秋月童年时．我对于每一个佳节，都会预选以好几天欢乐兴奋的心情来等待那个节日的来临，最特别的是中秋节，我除了以一颗跃动的心在等待外，并且有所行动。我费了不少力气，去寻找砖块和瓦片，然后很小心地用这些材料，在我家门口的广场上，砌一座与我差不多同等高度的小塔 在当年小孩的眼里，这座塔像是很高、很大。

。小塔往往在中秋前三天就砌成了。塔尖遥遥望着碧空，在期待着天上的月亮快点变得更大、更圆。中秋节砌小塔这个风俗习惯，我不知起于何时，也不知这个习惯的流行面有多广，但是在我的故乡潮汕一带，却是早就有之，而且十分普遍。

砌小塔本来多数是由男孩子来带头，女孩子一般只是在一旁帮助。而我的童年，不单很戏剧化，同时也有点男性化，我不甘向男孩子们示弱，于是，我独自砌我的塔。人小塔小。但也玲城通透，伊然像一座真塔。

中秋晚上，孩子们愉快地拿着木柴、干草，由小塔的塔门放进塔里的中央，然后点上火，烧起塔来。

熊熊的火光由砖块与砖块中的间隙冒出来，有时我又抓了一把一把的盐，向红彤彤的小塔撒去。噼啪作响的声音从塔里传出，跟着便升起阵阵青蓝色的火焰，烧得通红的瓦片，使小塔显得更加明亮，更加美丽了。我鼓着掌在塔前雀跃，蹦跳，两条辫子轻轻的在我的肩上左右摇晃。

愉快的`时间随着月亮西沉而逝，小塔也寂静暗淡下去。

中秋节过后的两三天，我跟别的孩子一样，张然的拆去了小塔。自己砌成的小塔自己拆！难免心有不甘，但总存有一个希望一明年的中秋节，我又再重新砌一座小塔。

有一次，我的小塔提前被人毁去了！

不知道是哪一个男孩子恶作剧，他拿了几个大鞭炮，丢进我的小塔里，“澎！嘭！嘭！”几声震耳的鞭炮声响起，过后，接着便哗哩哗啦地……啊！我的小塔！我的小塔的大部分骤然倒塌下来了。我噙着满眶眼泪，塔碎了，我的心也碎了！我怨恨那个毁掉我的小塔的男孩子。

但是，我没有哭出声，也没有骂出声来，我只痛在心里。一个小女孩自己辛辛苦苦砌成的小塔，竟也有人忍心一扬手就把它毁了！

童年的时光过去了。我踏上了迂回曲折，阴霾四布的人生旅往。幸福、快乐，对我是何等陌生！我在“秋月春凤等闲度”中过着一段漫长的岁月！在那段期间里，我怕看到天上的明月，怕它给我带来内心的激荡，尤其是“一年明月今宵多”的中秋月。

天上月圆，而我心中却有几许残缺！我怕见月圆，一见月圆便会勾起很多悲痛的往事…

虽然目前我的心境已经好些了，但对于中秋月，我还是不敢多看…

至于儿时在故乡的中秋月下砌成的小塔被毁的往事如今回忆起来，倒觉得很有趣。对那个抛掷鞭炮，故意级掉我的小塔的小界孩，我一点也不记恨。

我想，假如有一天我有机会再见到那个男孩（如今，该是个中年汉子了吧人我们可能会有很多话好谈，[[我倒想问问他，如果我再砌一座属于我的小塔，你还会把它毁掉吗？]]

1．为什么童年时砌的小小的塔，当时在小孩的眼里“像是很高、大”？

答：

2．用横线在文中画出描写小塔明亮、美丽的语句；用曲线画出表现“我”兴奋的语句。

3．“中秋节过后的两三天，我跟别的孩子一样，怅然的拆去了小塔。”请结合句意，说明“怅然”在句中的意思。

“怅然”的意思是：

4．童年时，“我”对毁掉“我”的小塔的男孩是“怨恨”，如个“我’对那个小男孩一点也不“记恨”。“怨恨”和“记恨”可不可以调换一下位置？为什么？

5．如果将结尾改为“我倒想问问他；童年时，你为什么再毁掉那座属于我的小塔”可以吗？为什么？

15．白色鸟

课时作业优化设计：1．①童年时砌的小塔与“我”差不多同等高度， ②砌塔时“我”付出了辛苦的劳动，“费不少力气”。③这座小塔充满了“我”对幸福、欢乐的向往、期望。2．“升起阵阵青色的火焰．烧得通红的瓦片”“我鼓着掌在塔前 雀跃，蹦跳，两条辫子轻轻的在我的肩上左右摇晃’3．不情愿 4．不可以调换。“怨恨”指对人或事物强烈的不满’“记恨”是把对别人的怨恨记在心里。童年时，小男孩毁掉了“我”的小塔，用“怨恨”准确表达了“我”不满的心理。如今，是说对过去发生的事的感受，只能用“记 恨”才准确表达“我”的心理。5．不可以。因为①上文说“我一点也不记恨’②小塔仍然是我心中的期望。

篇11：语文 －白色鸟教学建议

语文 －白色鸟教学建议

教学建议

一、主题和题目含义

小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。

题目“白色鸟”实际上是一种象征手法的体现。白色象征着纯洁和美好，也象征了宁静、和平与自由，小说中白色鸟这一形象已不仅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社会与人生的象征，描写白鸟戏水的美丽画面，暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往，作者借白色在传达着自己的理想。

二、事件和场景的描写

这篇小说情节的发展脉落并不十分突出鲜明，而是着力表达一种感觉、氛围。事件场景有：少年河边挖马齿苋、扯霸王草、弹弓射水面、智力测验、划水比赛、捉蛇偷觑水鸟。事件场景的描写，把人们带入了一幅如诗如画的乡村之中，反衬了十年**给原本平静、详和、幸福的生活带来的动荡、不安与痛苦。

三、穿插写“外婆”的作用

文中外婆莫名其妙地从城里打起包袱来到乡下，外婆叮嘱白皙少年与黝黑少年玩到天黑回家，不让白皙少年睡午觉等。外婆在这篇小说中起到了穿针引线的作用，通过写外婆，间接地揭示十年**给人们带来的痛苦与天奈。

四、象征手法的运用

课文在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的`一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征了两个少年的美好，自由自在的童年。

教学设计示例

一、整体感知

导入课文、介绍作者。

二、通读概括

通读全文，用一句话概括小说的大意。

概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？

提示：宁静、美好。

事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。

三、分析环境描写

找出文中环境描写的句子并分析其作用。

自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。

（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。

（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁净。

（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的梦想。

（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。

（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。

（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。

（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。

（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。

作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。”

四、分析明暗线索

现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年**的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？

其中穿插了“外婆”的一段情节。

从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。

五、分析象征手法

文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。

六、讨论主题

请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。

“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。

七、.总结、扩展

作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年**的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。

八、布置作业

想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾

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篇12：第六册十五课白色鸟

第六册十五课白色鸟

15白色鸟

何立伟

教学目的

1．理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。

2．理解小说表现时代背景(社会环境)的写法。

重点难点

1．重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。

2．难点：小说表现时代背景(社会环境)的写法。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．查字典，读准下面加点字的音。

迤逦(yi1 li3)    歇憩(qi4)    眼瞳(tong2)

葳蕤(wei1 rui2)  歪歪趔趔(lie4)

2．查工具书，解释下列词语。

迤逦：曲折连绵。

歇憩：休息。

眼瞳：瞳孔，眼球中央的小孔，可以随着光线的强弱缩小或扩大。俗称“瞳人”或“瞳仁”。

葳蕤：(书面语)形容枝叶繁盛的样子。  一

歪歪趔趔：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

3．阅读全文，思考课后练习。

二、导人

<白色鸟>作者何立伟。小说以十年**为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。

三、正课

1．速读全文。想想小说描写的主人公是谁?

讨论并归纳：小说描写了两个少年。白皙的是城里的'孩子，黝黑的是乡下的孩子。

2．提问：小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用?

讨论并归纳：这首外国民歌引起读者对夏天快乐生活的回忆以及对文章的兴趣。

3．提问：小说写两个主人公出场有什么特点?

讨论并归纳：如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”“酒盅似的”，“盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音”妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛。最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。

4．提问：两个少年在河滩上玩了些什么?

讨论并归纳：扯霸王草、采马齿苋、射弹弓、考试、游泳，捉水蛇，看水鸟。

5．提问：哪个活动最好玩，写得最详细?为什么?

讨论并归纳：看水鸟写得最详细，因水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛，美丽、安详，而且自由自在”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照着自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。”那美丽和平自由的生命，实在整个的征服了两个少年，便连气也不敢大声的喘了，动也不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。

6．提问：这些事件和场景表现少年怎样的生活?

讨论并归纳：宁静、美好、、自由、欢快的生活。

7．提问：在少年的活动中怎样穿插写“外婆”?这样写起什么作用?

讨论并归纳：从I：99倒数第4段到P100第1段。交代了城里少年来乡下的原因：他是外婆带大的，暑期到乡下外婆家来玩。外婆十分疼爱小外甥。

8．提问：平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩。然而今日全变了。为什么变了?外婆本来带他长大，为什么“忽然一天”。“打起包袱到乡下来了”?P103文末写下午开斗争会，是否与外婆有关?

讨论并归纳：从以上推测，外婆也许是斗争的对象，她为了不连累家人，一个人到乡下去生活。为了不让她疼爱的小外甥受到刺激，让小外甥整个下午在河滩上玩。文章穿插写外婆不仅交代了城里少年来乡下玩的原因，而且暗写了十年**残酷、荒谬的社会现实。

9．提问：小说题为“白色鸟”，你是怎样理解的?

讨论并归纳：小说以白色水鸟洁白、美丽、和平、自由象征少年宁静、美好、自由、欢快的生活，又反映了十年**的残酷、混乱、荒谬和野蛮。

四、小结

小说以“白色鸟”为题，描写了少年宁静、美好、自由、欢快的生活。暗写了十年**的残酷、混乱、荒谬和野蛮。小说对两个少年的描写生动活泼充满童贞童趣。小说的语言优美而朴实，带着地方方言，给人亲切感。用词上多用叠音词，给人音韵美的感受。

五、作业

1．完成课后练习一、二、三题。

2．选用课时作业优化设计。

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篇13： 《各种鸟》教案

《各种鸟》教案

幼儿园的孩子是最具有好奇心和求知欲的，他们对于生活中的各种现象都感到非常新奇，总想一探究竟。为了让这种好奇心和求知欲真正地成为孩子发展的动力，我就尝试着在我们的探索型主题活动中来培养孩子的问题意识。下面我就主题活动“鸟”来介绍一下。

一、主题来源

阳春三月，春意浓浓，世界万物在温暖的阳光照耀下慢慢苏醒过来。饭后，我带着孩子们来到后操场的草坪上找春天，当孩子们欢呼雀跃地讨论着自己的发现时，徐季超小朋友拿着一片小小的羽毛来到我身边，用他稚嫩的声音问道：“赵老师，这是什么鸟身上的羽毛呀？”旁边围观的孩子都抢着说：“我知道，是燕子身上的。”“不对，是麻雀身上的”……这时候，徐季超又抬起头来问：“赵老师。是不是有人用枪打了小鸟后，小鸟的羽毛才会掉下来的？”看到孩子们这么关注这片轻轻的羽毛，而且还想到了这么多有价值的问题，我们就产生了这样一种构想，就是让孩子们去了解鸟、发现鸟的秘密，从而去关注鸟、爱护鸟。于是，我们就开始了“鸟”的主题活动。

（分析：孩子对于自己感兴趣的事物就会特别关注，从而会产生丰富的联想，提出质疑。那么碰到这种问题时，成人应给予相应的关注，让孩子的联想得以实践，让孩子的疑惑得以解决，这样孩子的这种瞬间产生的好奇心的火花才不会熄灭，并且会生生不熄地燃烧下去。）

二、调查已有经验

为了了解孩子对鸟的已有认识，我们首先进行了一个调查活动，让孩子们说说“我知道的鸟的名称”，孩子们说了很多很多鸟的名字，当苏开明小朋友说到“雕”时，胡陈超马上说出他自己的意见：“我知道，雕就是老鹰。”这个观点引起了其他孩子的争论，有的说：“雕和老鹰的名字不一样，所以雕不是老鹰。”有的说：“雕和老鹰长得一样，所以雕就是老鹰”……争论不休中，有的孩子为了证实他的观点是正确的，就走上来问我：“赵老师，雕到底是不是老鹰？”我故意摇摇头：“我也不知道。今天小朋友问了这个问题非常好，回家以后你们就去找这方面的资料，看看到底谁说得对。”于是，我们首先就展开了对这个问题的探究。在查找资料的过程中，孩子们终于获得了答案，原来雕不是老鹰，但是它们是同一科的，都是猛禽类。

（分析：由于孩子的知识经验不丰富，容易混淆事物，所以对事情就有很多自己的看法从而引发争论。但是我觉得这些争论正是培养问题意识的导火索，有了争论就有质疑，有了质疑就会产生问题，重要的是老师如何点拨这根导火索，如何让孩子的争论变成真正有意义、有价值的问题。）

三、收集资料、交流介绍

在爸爸妈妈的帮助下，孩子们收集了很多鸟的资料，有图书、图片、识字卡、鸟的羽毛以及实物鸟等等。

一天，张心仪小朋友带来了一张蝴蝶图片，她向大家介绍说：“我带的鸟的名字叫蝴蝶。”这时，翁少航听到了马上站起来说：“不对不对，蝴蝶不是鸟。”其他孩子也争论起来，我引导他们提出问题：“刚才我们分成了两派，一派认为蝴蝶是鸟，一派认为蝴蝶不是鸟。我们就出现了一个问题，什么问题呢？”聪明的王若愚小朋友把手举的高高的：“我知道，是‘蝴蝶是不是鸟’的问题。”经过我的提点后，孩子们的问题产生了，而且学会了概括和提炼。以后，他们就针对这个问题去深入探究。徐季超带来了他观察后的发现：“我发现蝴蝶有触角，小鸟没有的。”赵君磊带来了他姐姐的一本生物书介绍说：“蝴蝶是毛毛虫变成的，小鸟是从鸟妈妈生的蛋里出来的。”由此，我们得出了结论：蝴蝶不是鸟。

又一天早晨，贡弈桢小朋友带来了一本图书，他向大家介绍说：“有的鸟是不会飞的，企鹅就不会飞。”汪凯迪觉得很奇怪，马上问：“为什么企鹅不会飞呀？”这个问题引起了孩子们的兴趣。后来，贡弈桢把他带来的图书和同伴一起分享后才发现，原来企鹅的翅膀已经退化了，所以不会飞了。发现了鸟的这个秘密后，季雨又产生了新的问题：“老师，我看到动物园里的孔雀也不会飞，是不是有很多鸟不会飞呀？”根据这些问题，孩子们乐次不疲地去寻找着、探究着。

（分析：孩子们在接受同伴信息的同时自己也在反馈、思考，在和他已有的知识经验进行碰撞。在这种碰撞中就会产生疑惑、发现问题，只要成人稍加点拨，孩子就会很自然地提出问题。另外，孩子在提出问题后一定要去关注它、想办法解决它，那么，孩子才会保持长久的提问习惯，也会更深入、更有目的地提出自己的问题。）

四、参观、采访

孩子对一些图片资料上的鸟是不满足的。因此，我们就带孩子去实地参观了我们镇上唯一的一个鸟店。一来到鸟店，我们就被淹没在一片叽叽喳喳、百鸟争鸣的鸟的'海洋里。孩子们满怀兴奋，但更多的是一种新奇，恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他们拉着鸟店里的老爷爷，争相提着自己感兴趣的问题：

王若愚：老爷爷，那只绿色羽毛的鸟是鹦鹉吗？它会说什么话呀？

胥冰清：老爷爷，这只长长尾巴的鸟叫什么名字呀？

翁少航：老爷爷，那种红色羽毛、一点点大的鸟叫什么名字呀？

徐嘉浩：老爷爷，这些鸟喜不喜欢吃饭？

赵君磊：老爷爷，这些小鸟关在一起要不要打架的呀？

汪凯迪：这些小鸟的嘴巴很尖，会不会咬我们的手指呀？

季雨：这些小鸟要不要经常洗澡的？

徐燕：老爷爷，这些鸟食都是些什么东西呀？

……

一次次的提问，在老爷爷一次次耐心地解答中获得满足。于是，孩子们知道了很多鸟的名字：娇凤、鹦鹉、八哥、芙蓉；他们也知道了要经常清洗鸟笼，经常给小鸟清理羽毛；他们还知道了那些小鸟喜欢热闹，喜欢和同伴住在一起……

（分析：环境是培养孩子问题意识的源泉。孩子们在环境中感受、体验、发现和思考。因此，我们应多带孩子进行实地观察和采访，在自己的发现中产生问题、提出问题。）

五、喂养鸽子和娇凤鸟

参观过鸟店后的一天，王若愚小朋友带来了一只鸽子，徐季超小朋友带来了一只漂亮的娇凤鸟。教室里多了两只活生生的小鸟后，孩子们可喜欢了，一有时间就去看小鸟，和小鸟说话、聊天，还把自己的饼干和饭菜省给小鸟吃。在喂养小鸟的过程中，我经常听到孩子们在兴高采烈的描述他们的发现，同时也不断地提出自己的疑问：

季雨：鸽子怎么经常在叫，是不是肚子饿了？

赵卿如：鸽子最喜欢吃我带来的米，它要吃很多米的。

赵铮：鸽子好象很不开心，经常走来走去，是不是口渴了？

汪致远：我发现鸽子要吃很多东西，娇凤鸟吃得少，是不是鸽子肚子大呀？

汪凯迪：为什么娇凤鸟不喜欢吃米、喝水？

翁少航：为什么小鸟不要吃我的饼干呀？

大约喂养了两周后，周一的早晨，我刚进教室，几个孩子就来告诉我，娇凤鸟死了，很多孩子都陷入悲痛中，他们都来问我：“赵老师，小鸟怎么会死的呀？它为什么会死呀？”我把这个问题留给了孩子，很多孩子说出了他们的猜想：

汪凯迪：我们礼拜天在家没有给它喂食，是不是饿死的？

胡陈超：是不是我们两天没有给它喝水，渴死的？

季雨：是不是我们小朋友太吵，把小鸟吵死了？

苏开明：是我们没有问养鸟的爷爷怎么养小鸟，我们不会养，所以小鸟才会死的。

徐志程：是不是我们两天没来，小鸟很孤单，寂寞死的呀？

……

孩子们伤怀的话语深深地震动着我，他们对这只相处了两个星期的小鸟充满着感情。后来，他们都建议把小鸟埋在地下，种点花陪伴小鸟，让小鸟不再孤单。

（分析：孩子们特别喜欢小动物，而且特别喜欢亲手去喂养小动物。在喂养的过程中，由于他们的生活经验不够，往往就会把自己的一些生活习惯和动物联系起来，于是，就会出现一些意想不到的问题，这些问题往往就成为他们日后探索的东西。老师应多让孩子观察实践，多倾听孩子的问题，寻找有价值的教育契机，让孩子的问题真正成为其开启智慧之门的钥匙。）

六、宣传爱鸟、保护鸟

在一系列的探索活动中，孩子们深深地感受到了鸟对大自然和人们的好处，鸟是人类的好朋友。他们自发地组成了爱鸟小分队：有的做起了鸟窝，准备放到大树上让小鸟住进来；有的画起了宣传画，准备向大家介绍怎样爱护小鸟；有的在设计保护鸟类的标语，准备贴到树上、大街上，让大家一起行动；有的做起了宣传小旗……在这些行动中，孩子们也出现了很多问题。

动手做鸟窝前，季雨就产生了一个问题：“鸟窝用什么材料做？”孩子们想到了很多，有的说用铁皮做，有的说用铅丝做，有的说用纸盒做，根据孩子的能力，我们就选择用纸盒做。孩子们从家里带来了各种包装盒。在做的过程中，汪凯迪、赵铮又发现了新问题：“小鸟从哪里进去？小鸟怎么透气？”于是，他们又想到了为鸟窝开门和窗，而且开出了各种形状的门窗。做好了鸟窝，孩子们正想挂到树上去，却发现正下着雨，徐志程着急地说：“赵老师，这些鸟窝要被雨淋湿的，要烂掉的，怎么办呀？”又一个新问题产生了：“怎样才能让小鸟的家不淋湿？”孩子们又开始动起了小脑筋。徐季超说：“在鸟窝上撑一把小伞。”汪凯迪说：“把鸟窝放在密密的树叶下就不淋湿了。”汪致远说：“在鸟窝上套塑料袋，雨就进不去了。”……

（分析：一个个问题在孩子的探索中产生，又在孩子的探索中得以解决。同时，在解决问题的过程中又产生出了新的问题，又有了新的探究行为。其实，孩子一直在重复这样的过程，这种重复将激励孩子更主动地去提出问题，更深入地去发现、探究……）

篇14：各种鸟教案

教材分析

幼儿在日常生活中见过小鸟，也知道鸟是人类的朋友,但是对鸟的种类和习性知道的甚少。本活动力图让幼儿“飞”进鸟的世界，了解各种各样鸟的不同特点。如:最大的鸟一鸵鸟,最小的鸟蜂鸟，树林中的鸟水中高飞的鸟、会说话的鸟等。学会关心照顾小鸟，建立与小鸟的亲密关系，产生喜爱和保护小鸟的情感。

活动目标

1.了解各种鸟的名称和生活习性,学习有序观察鸟的外形特征。

2.能大胆说出自己对鸟的了解，知道鸟是人类的好朋友。

3.有爱鸟、保护鸟的意识，体验交流分享的快乐。

活动准备

1.收集各种有关鸟与人类关系的信息，与家长交流关于鸟的知识。

2.收集各种鸟类的图片,布置鸟的家族图片展。

3.制作有关鸟的'生活习性的课件。

活动建议

1.欣赏鸟鸣,引发幼儿观察、了解鸟的兴趣。

播放课件，让幼儿聆听清脆悦耳的鸟鸣声。请幼儿倾听,并提出问题:这是什么声音?小鸟是怎样唱歌的?引导幼儿学学小鸟的叫声。

2.观察鸟类图片,引导幼儿观察比较鸟的外形特征，感知鸟的种类多种多样。

(1)请幼儿根据已有经验说一说自己最喜欢的小鸟，把对它的了解介绍给大家。

提问：你最喜欢什么小鸟?它长什么样子?你在哪里见过它?

(2)教师出示麻雀、喜鹊等各种鸟的图片，请幼儿有序观察并比较鸟的

外形特征的异同。引导幼儿按照从头、身、尾、四肢的顺序来观察，说出它们有哪些共同点。

小结:鸟的身上长满了羽毛，大多都有圆圆的头、硬硬的嘴，有两只翅膀，都没有牙齿。

引导幼儿从鸟的毛色、形状、体态、大小等方面细致地观察和比较这些小鸟哪些地方长的不同。

小结:不同的鸟儿会有不同的毛色，有的羽毛鲜艳,有的尾巴很长,有的体型很胖，有的体态小巧玲珑,有的嘴巴长,有的嘴巴短。

(3)播放鸟的课件，了解鸟的生活习性。

提问:小鸟喜欢生活在哪里?它们喜欢吃什么?

小结:大多数鸟是日间活动，也有一些鸟(例如猫头鹰)是夜间或者黄昏的时候活动。很多鸟都生活在树上,也有的生活在水边(如野鸭)。鸟的食物多种多样，包括花蜜、种子、昆虫鱼、腐肉等。

(4)出示鸵鸟、蜂鸟等鸟的图片,让幼儿认识鸟之最。

请幼儿观察图片中的鸵鸟蜂鸟、信天翁、天鹅、鹈鶘、企鵝,请幼儿观察它们的特征,并讨论谁是最大的鸟、最小的鸟最长寿的鸟、飞得最高的鸟、嘴巴最长的鸟、飞得最快的鸟。

小结:最大的鸟是鸵鸟,最小的鸟是蜂鸟，最长寿的鸟是信天翁，飞得最高的鸟是大天鹅和秃鷲，嘴巴最长的鸟是欧洲鹈鶘,游水最快的鸟是企鹅。

3.说说鸟与人类的关系,知道鸟是人类的朋友。

(1)出示课件，了解鸟的益处。引导幼儿说说鸟对人类有哪些帮助。

(2)讨论爱护鸟的方法。请幼儿自由讨论如果鸟受伤了怎么办、没有家了怎么办，激发幼儿爱护鸟、保护鸟的积极愿望。

小结:每年 4 月的最后一周为“爱鸟周”，鸟类是我们的好朋友，我们应该有爱护小鸟、保护生态平衡、保护环境的意识。

篇15：各种鸟教案

教材分析

幼儿在日常生活中见过小鸟，也知道鸟是人类的朋友，但是对鸟的种类和习性知道的甚少。本活动力图让幼儿“飞”进鸟的世界，了解各种各样鸟的不同特点。学会关心、照顾小鸟，建立与小鸟的亲密关系，产生喜爱和保护小鸟的情感。

活动目标

1、初步了解各种鸟的名称和生活习性，学习有序观察鸟的外形特征。

2、能大胆说出自己对鸟的了解，体验交流分享的快乐。

3、知道鸟是人类的好朋友，树立爱鸟、保护鸟的意识。

活动准备

1、收集各种有关鸟与人类关系的信息，与家长交流关于鸟的知识。

2、收集各种鸟类的图片，布置鸟的家族图片展，如啄木鸟、喜鹊与树林，珍珠鸟、画眉与游人，鸽子与信件，鹌鹑与蛋。

3、麻雀、喜鹊、大雁、鸵鸟、孔雀、蜂鸟、鹦鹉的图片。

4、制作鸟的生活习性的课件，录音机、小鸟叫的磁带。

活动建议

一、欣赏鸟鸣，引发幼儿观察、了解鸟的兴趣

（播放录音）让幼儿聆听清脆悦耳的鸟鸣声。请幼儿倾听这是什么声音？小鸟是怎样唱歌的？引导幼儿学学小鸟的叫声。

二、观察鸟类图片，幼儿观察比较鸟的外形特征，感知鸟的种类是多种多样

1、请幼儿根据已有经验说一说自己最喜欢的小鸟，把对它的了解介绍给大家。如：你最喜欢什么小鸟？它长得什么样子？你在哪里见过它？

2、教师出示麻雀、喜鹊等各种鸟的图片，请幼儿有序观察并比较鸟的外形特征的异同。引导幼儿按照从头、身、尾、四肢的顺序来观察。说出它们有哪些共同点？

小结：鸟的身上长满了羽毛，大多都有圆圆的头，硬硬的嘴，有两只翅膀，都没有牙齿、

引导幼儿从鸟的毛色、形状、体态、大小等方面细致地观察和比较这些小鸟哪些地方长得不同？

小结：不同的鸟儿会有不同的毛色，有的羽毛鲜艳，有尾巴很长，有的体型很胖，有的体态小巧玲珑，有的嘴巴长、有嘴巴短。

3、播放鸟的课件，了解鸟的生活习性。

请幼儿说一说：小鸟喜欢生活在哪里？它们喜欢吃什么？

小结：大多数鸟是日间活动，也有一些鸟是夜间或者黄昏的时候活动。很多鸟都生活在树上，也有的生活在水边，鸟的食物多种多样，包括花蜜、种子、昆虫、鱼、腐肉。

4、出示鸵鸟、蜂鸟等图片，让幼儿认识鸟的之最。

请幼儿观察图片中鸟、请幼儿观察它们的特征，并讨论谁是最大的鸟、最小的鸟、最长寿的鸟、飞得最高的鸟、嘴巴最长的鸟、飞得最快的鸟？

小结：最大的鸟是鸵鸟，最小的鸟是蜂鸟，最长寿的鸟是信天翁、飞得最高的鸟是大天鹅和秃鹫、嘴巴最长的鸟是欧洲鹈鹕、游水最快的鸟是企鹅。

三、说说鸟与人类的关系，知道鸟是人类的朋友

1、出示课件，了解鸟的益处。引导幼儿说说鸟对人类有哪些帮助？

2、讨论爱护鸟的方法。请幼儿自由讨论如果鸟受伤了怎么办？没有家了怎么办？激发幼儿爱护鸟，保护鸟的积极愿望。

小结：每年四月的最后一周为“爱鸟周”，鸟类是我们的好朋友，我们应该有爱护小鸟、保护生态平衡、保护环境的意识。