幼儿园家教文章范文

【简介】感谢网友“平平凡凡小王也”参与投稿，下面小编为大家带来幼儿园家教文章范文（共12篇），希望大家喜欢!

篇1：幼儿园大班家教文章

学习活动时或平日做事时是否能集中注意力，关系到孩子的学习成绩和各方面的能力。在大班培养孩子逐步学会控制和保持长时间的注意就显得非常必要了。培养孩子的注意力有多种方法，下面介绍的几种方法对提高孩子注意力很有帮助：

1.拼图、下棋：让孩子学会拼图，并逐渐增加拼图的块数。学习简单棋类的玩法。

2.在听故事前先向孩子提出问题，让孩子带着问题去听，听完后回答。还可以要求他听完故事后把故事的内容复述给你听。

3.经常让孩子帮助你拿各类小东西，从一件到几件不等，要求在一次中完成。“请你帮我拿一个苹果、一把小刀、一些纸巾和几个牙签。”经常让孩子做传口信的人，如“告诉爷爷，今天晚上9点中央电视台有他喜欢的节目。”从简短的到长一些的语句。

4.让孩子听和看录音磁带和图书画面内容相一致的那种配套图书。它和电视的不同之处在于，孩子对电视故事的理解取自于画面，也就是主要用看来理解故事，并且长时间看电视对眼睛有损害。而这种以听磁带与看图书的方式，是一种很实用的学习方法，对孩子将来在学校学习有非常大的帮助，孩子在听、看的过程中不仅丰富了他的知识，提高了他对事物的理解能力，同时也培养了他安静、集中注意力去听讲的好习惯。

5.增加一些专门的训练：让孩子把纸上大小不同、次序也被打乱的1-100的数字，依次找出。让孩子把1-100基至更多的数字按顺序连接起来，组成各种有趣味的画面。让孩子把你规定的几样东西看上1-2分钟，然后撤掉其中的一个或两个，请孩子猜出是什么东西被撤掉。教孩子跟随你说话，你完整地说一句话后，你说前面的半句，让孩子来说后面的半句。把几种不同形状的东西放在孩子看不见的口袋里，让孩子闭上眼睛去摸，然后提问孩子：“有几样东西?都是些什么?你怎么知道的?

家长若能按照以上方法对孩子坚持进行训练，在短时期内就可以大大提高孩子对事物的注意力。

篇2：幼儿园大班家教文章

首先，培养孩子的观察能力。观察是非常重要的，孩子们学会了观察，学会了思考问题。不仅仅是这样，家长还可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请自己的孩子说说自己观察到的事物，说说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。

然后，培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，家长在家里也应该多提醒幼儿注意倾听别人发言。

接着，培养孩子大胆的说和读的习惯。家长可以每天讲故事给孩子听，让孩子听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养孩子大胆的说，并且可以让孩子来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。

还有，培养孩子正确的书写姿势。我们不要求孩子写多少字，对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子们渐渐的养成了书写要坐端正，有一尺的距离，习惯比较好。除了在幼儿园，还需要家长一起配合，孩子在书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。

另外，培养孩子良好的学习习惯，还要注意一些其他的因素，如：养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。建议家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表，尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到，不早退，上课不开小差。创设良好的学习氛围，激发孩子学习的兴趣。让孩子养成乐于交往的习惯，形成开朗活泼的性格。因此，家长应该多让孩子接触社会，参加各种活动，也要鼓励孩子多与邻居、同学交往，与大人交谈，遇到困难不气馁。

良好的学习习惯会影响到孩子一生的命运。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，教师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时，家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要教师和家长耐心的指导和督促。

篇3：幼儿园大班家教文章

1、自我评价能力逐步发展

5岁以后，儿童的个性特点有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价和儿童的评价不一致时，他们会提出申辩，也就是我们一直说的“小孩越大，主意越大“，他们不再是你说什么就是什么了。不过这时孩子的情绪控制能力会越来越强，随意发脾气的现象会大大减少，如摔跤了也不太会大声啼哭，而且会照顾比自己小的孩子，但同时也有个问题，就是他不再愿意轻易的把想法告诉成人了，经常我们会问不出他想干什么。他们的喜好也比较稳定了，有了一定的好朋友圈子，经常会和好朋友在一起玩，回家也会打打电话。

2、自理能力和劳动能力明显提高。

这一阶段的儿童在生活自理能力方面更加独立了，他们能选择自己喜欢的、适合的衣服，能很好地使用筷子了，也能自己独立地安睡，而且非常喜欢参与成人的劳动，在幼儿园里也非常愿意做一些力所能及的事，家长不妨放手让他们做一些事情，这样他们会很高兴，同时各方面生活能力也会得到更大的提高，这也是他们责任感的一种表现。

3、合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成。

这个年龄段的孩子开始有了比较明显的合作意识，他们会选择自己喜欢的同伴，也能三五成群地一起游戏了，这时经常会听到“我不睬你了”、“谁叫谁不要睬你了”类似的矛盾。在游戏中他们能很好地分配各种角色、工作任务，在大班年龄小组活动的形式会越来越地出现，这时一种锻炼孩子团队行为的活动形式。他们在自己的小团队中进行各种活动，同时也会形成一种他们自己认同的规则，并会努力遵守，如果谁违反了规则，儿童常常会“群起而攻之”，破坏规则的儿童会被排除在外，这段时间成人要适当引导，这对孩子今后的集体意识培养是有益的。

4、动作灵活、控制能力明显增强，爱学、好问，有极强的求知欲望。

5岁的儿童走路速度已基本上接近成人了，平衡能力明显增强了，还可以做一些比较复杂的技巧性运动，如骑小自行车、滑板车、滑旱冰都可以让孩子尝试，同时他们也非常喜欢进行一些竞赛性的活动，我们在体育游戏中会更多安排一些有竞争的游戏，培养孩子们的集体荣誉感和上进心。学前后期的儿童对周围世界的兴趣及积极的求知态度是令人惊叹的，他们对与一些比较有深度的问题更感兴趣，如“为什么月亮会跟着人走”、“鱼儿为什么会在水里游”，他们也不在满足于等待成人的回答，他们更喜欢自己找答案，他们对百科全书更感兴趣。而且这时的孩子非常喜欢把玩具拆开，其实不是搞破坏，是他们更满足于探索玩具里面的奥秘，他们对自然现象和机械运动的原理开始感兴趣，我们不妨提供一些废旧的东西让他们拆。

篇4：关于幼儿园大班家教的文章

孩子一发愁，家长跟着愁，甚至，家长比孩子焦虑得还厉害，这是最不可取的。要培养孩子的乐观情绪，家长先要把自己打捞出情绪深渊，孩子的气质与行为方式，说到底受家长的影响很大——

“病例”：换了幼儿园，孩子变沉闷

小珏最早上的是妈妈单位的子弟幼儿园，那里的老师对孩子们照顾得无微不至，俨然全天候保姆，小朋友之间一闹矛盾，老师就会迅速介入，安慰受委屈的一方。

小珏满了4岁，小珏妈考虑到子弟幼儿园没有开英语课和微机课，就将小珏转入一所名声响亮的实验幼儿园。小珏就像只孤独的小鸭放入了 一群叽叽喳喳的小鸡中间。做游戏分组时，老师让小朋友“自己找伙伴配对”，小珏跟大家都不熟，经常落单。

小珏妈看在眼里急在心里，竟买了一大包巧克力“贿赂”小珏班上能力最强的小朋友，恳求她们带小珏玩，又当着小珏的面送礼物给老师，说自己的女儿“越大越沉闷”，“茶壶里煮饺子，肚子有货倒不出”，希望老师多给小珏表现机会，多关照小珏。老师笑着谢绝了，说：“小珏转园过来总要有个适应期，你不要一着急就给孩子贴标签，说她笨啊、内向啊，这对孩子不好。”礼没有送成，小珏和妈妈的情绪都很低落，两人默不作声走了一路，小珏突然问妈妈：“小朋友不和我玩，老师也不愿意照顾我，我想回以前的幼儿园去，我做了好几次梦，都是我又回以前的幼儿园了，老师抱着我亲了又亲……”妈妈一说“这是不可能的”，小珏就眼泪汪汪。

诊脉：孩子从一个被照顾得无微不至的环境来到必须独立选择，以交往能力换得被承认感的环境里，有点不知所措是自然的，这种适应环境的能力也是孩子必要具备的。小珏妈的错误就在于怜女心切，想通过自己的努力帮小珏缩短这一过程。她“贿赂”小珏的老师和同学，就是希望小珏所处的环境，能向小珏习惯的生活靠拢，这种做法一是暗示了小珏的“弱者地位”，二是暴露了小珏妈内心的紧张、焦虑和气馁。妈妈也在怀疑小珏的能力不足以让她融入新集体，4岁的小珏怎能不更气馁?难怪老师“拒礼”的行为会被她误解成“老师也不愿帮助我”呢。

药方：首先，小珏妈应该对小珏在新环境中所受的挫折淡然处之，可以为她出出主意：“没有人找你配对玩，你能不能勇敢地要求加入你看中的那个小组?”“你能不能自己来当小组长，召集乐意跟你玩的人?”但一定不要表现出对此事过分的关注和忧虑，更不能语气严重地说：“居然没有人肯跟你结对子，这我得找你们老师谈谈。”

其次，妈妈应改变每天的问询方式，比如，别再每天忧心忡忡地问：“今天幼儿园有没人欺负你?有什么坏消息吗?”可以这样问：“今天你交到新朋友了吗?有什么有趣的事可以告诉妈妈?”前一种问法让孩子进一步留心到新环境的糟糕之处，而后一种问法却让孩子触摸到一步步融入新集体的希望，这对孩子度过情绪低潮期是有益的。

最后，妈妈应充分肯定孩子的能力，再三告诉她：“你不开心是暂时的。”“要是你的同学知道你会系这么复杂的鞋带，知道你的漂亮的辫子都是自己梳的，他们一定想跟你交朋友。”孩子受到了鼓舞，下次很可能会因帮人系鞋带而交到朋友呢。

融入新集体，有时只需要系鞋带这样的举手之劳，只需要主动向他人表现出诚恳和善意。这一经验，孩子一生都有用。

“病例”：孩子被他的钢琴老师PK了

琴童辉仔的妈妈发现，自从儿子到钢琴名师闵老师家去上课后，他的周期性情绪低潮就出现在周五和周六的早晨——周六早上10点钟是上课时间，儿子的情绪低落会在早上7点半钟起床后达到顶峰，一点不称心就发脾气。辉仔妈起先不晓得儿子为什么在周六早上“变了个人”，后来儿子的坏脾气提前到周五发作，而且周六中午以后马上就变得情绪安定，辉仔妈才领悟到“可能是闵老师给了儿子太多压力”。

闵老师教多了天才琴童，对辉仔这样懒洋洋、悟性又一般的男孩不是很耐烦，上课时经常教训辉仔和恭立一侧的辉仔妈：“你看他弹得有气没力，是不是早上没吃早餐啊?”“他又没照规定背谱，你以为你儿子是天才啊，下次再这样你们就不要来了，说出去是我弟子我还嫌丢人哩。”辉仔妈唯唯喏喏。当辉仔提出来“我要是有时光穿梭机就好了，碰上我不喜欢的星期六一按机器就可以跳过去”，辉仔妈还是舍不得退掉闵老师这个家教，因为闵老师教出那么多天才琴童，别的琴童想拜师还没机会哩。

辉仔不得不一再地经历他的“磨难周六”，情绪低落更影响了他对音乐的理解，不仅上课时表现迟钝，自己在家练琴也“呆若木鸡”。

诊脉：名师严师并不一定是好的幼儿教师，这一点，常被“望子成龙”的家长所忽略，一旦孩子视学艺生涯为“服无期徒刑”一般，试问，他怎么能对所学的课程有强烈的兴趣?真正能把孩子引上艺术之路的老师，首先应该让孩子“如沐春风”，一旦孩子与老师产生抵触情绪，甚至老师信口的评价使孩子和家长的情绪掉进深渊，半天爬不上来，这样的老师专业水准再高，也应该被PK掉。

药方：如果孩子的情绪低潮是由家教老师的负面评价引发的，并且父母明确感受到老师的偏激和不友好，帮助孩子重建快乐和自信的唯一办法，就是在下回老师训斥孩子时，勇敢地与老师争论一次，然后趁势把家教退掉。虽然，我们一般不提倡父母当着孩子的面挑战老师的权威，但当老师的负面评价可能摧毁孩子一生的自信时，我们必须这样做。这样，离开老师的家后，我们才能理直气壮地对孩子说：忘掉老师对你的评价，忘掉他的偏见，后，我们一定会让老师后悔他没有教到你这个学生。重建孩子的自信不一定要再来弹琴，暂时忘掉弹琴这个“沮丧之源”吧，不妨教孩子一些一两天就能学会的技能，如折纸手工，学会跳绳，学骑自行车，学习滑冰或打羽毛球，你会看到孩子学得越快，他在老师的斥责中崩塌的自信心重建的速度也越快。

“病例”：孩子忧惧自己的小学生涯

6岁的张媛在大班一直是女孩中的调皮分子，最近学珠心算和汉语拼音的进度都不理想，妈妈急火攻心，经常这样吓唬她：“告诉你，小学老师可不好说话。默不出拼音要抄30遍，要不天黑了都不放你走。”“你怎么算了一半就吃上点心了，告诉你，上了小学不准随便吃东西，连上厕所，不到下课也不许去。”还有的指责也蛮离谱，譬如，张媛看电视时妈妈会说，“都快上小学了还看这么幼稚的动画片”，妈妈越这样频繁地提示，张媛对“上小学”3个字就越反感，她最近常像老年人一样唉声叹气，回忆“那过去时光的好”，说：“我好羡慕小班或者托班的小朋友哦!我想永远呆在幼儿园，妈妈，人怎样才能变小呢?”

妈妈说张媛“别人家的孩子都盼着长大，你却羡慕小毛头，怎么这么没长进!”妈妈经常在电话里大声向朋友抱怨孩子“没出息”时，张媛就坐在旁边，一遍遍神情忧郁地梳洋娃娃的辫子。

诊脉：约有40%的孩子会对近在咫尺的小学生活产生莫名的疑惧心态，其中约10%的孩子会由此萌生情绪低潮，这都很正常。对大班的孩子来说，幼儿园是熟知的环境，小学是陌生的环境，加之如今的父母都希望孩子提前为幼小衔接做好心理准备，常不自觉地夸张小学生活“严肃”的一面，这反而会使孩子对将要进入的小学生活产生惧怕、躲避的心态，这种情绪低潮经常左右了孩子对变化的抗拒，妨碍孩子情绪饱满地进入下一阶段的习惯养成与心智锤炼。

药方：不管孩子的情绪沮丧“来源”是多么荒诞，绝对不要用“没出息”、“不长进”之类的评价，让孩子把沮丧心态生生咽下。解决孩子的情绪低潮，要疏不要堵——首先要让孩子把引发沮丧的原因表达出来，然后我们才可以对症下药。譬如，孩子一提“上小学”就神情忧虑，我们可以想办法带他到附近的小学看看，观摩一年级生动活泼的课堂气氛，实地体验将学习内容与游戏共熔于一炉的教学方式，也可以观摩小学低年级的课间餐、“娃娃电视台”，也许，当孩子看到一年级的哥哥姐姐在午休时间也通过“娃娃电视台”看动画片时，对小学生活的想像就会来个180°的大转弯。父母可通过各种方式对孩子讲明：小学生活比你想的有意思得多;人都是要长大的，长大意味着责任，也意味着快乐。要令孩子对“长大”充满自豪，从而不怵于去应对“长大”后必要面对的压力，家长还可跟幼儿园老师沟通，让孩子去小班当“小老师”，也可由幼儿园出面邀请附近小学一二年级的学生来当“小老师”，讲述他们快乐的学习生活。

篇5：关于幼儿园大班家教的文章

一、蹲下来和孩子说话

我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。”“快点过来，听到没有?!”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。

无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令”同样是执行的。这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。

二、保护孩子的自尊心

当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易伤害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做;如果爸爸点头，那就是同意了。”

三、尊重孩子的独立意识

随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会“长大”。

四、小班育儿心得、适时调整关爱的方式

随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成永远长不大的人，事事都包办代替。我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，帮助他成长，这样不会压抑孩子的才智。例如，当孩子过两岁生日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天开始就要自己刷牙洗脸了”;又如，当准备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从现在开始要自己一个人睡觉，学会盖好被子。”……

五、相互间多多交流

不要只是一味想知道幼儿园育儿知识大全孩子的各幼儿园春天育儿知识种想法，也应该把你的大班育儿知识想法告诉孩子，例如，爸爸上班时做什么工作，妈妈平时喜欢吃什么，爸爸妈妈对宝宝什么表现感到很高兴等等。对孩子敞开你的心扉，孩子也会同样对待你，交流的问题解决了，父母和孩子相互之间就有了默契，这对孩子的成长有裨益。

篇6：关于幼儿园大班家教的文章

家长们常常抱怨：教育孩子特别累。最让人头疼的，是孩子与人交往的问题。见到一位熟人，总要家长提醒了，才会打个招呼，分别时，也要家长提醒了，才会说声再见，根本没有以前的孩子那么懂事、合群，不用怎么教，嘴就“甜”得不行。

还有些孩子，他们入园、入学后，难以适应群体生活。别的小朋友都结交了许多新朋友，呼朋引伴地玩儿。可他们却孤零零地一个人，不知怎么才能进入这个群体。或者，已经结交了一些玩伴，却由于交往方式的失误，不是与其他人打架、争吵，就是畏缩、惧怕，最终被这个群体所抛弃。

这样的孩子，适应能力普遍发展较缓慢。如果不及时辅导，会逐渐养成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友天真活泼的气息。另一方面，也会造成做事非常认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”。而这些，都对孩子长大后在社会中的发展不利。

其实，孩子之所以不擅长与人交往，原因并非是由于孩子内向，溯本求源，其原因恰恰是因为家长。初为人父母，家长们缺少教子经验，往往有种不知所措之感，会表现得过于严肃，力求让孩子尽快进步。在这种压力下，孩子的表现，已是种畸形的表现。孩子每天惊恐于自己如何做才能达到家长的要求，性格自然会趋于内向，不擅言谈。

另一方面，家长对孩子的关心过度，事事代为安排，也是孩子不擅交往的重要原因之一。您是否也做过类似的事：当孩子刚刚具备独立活动能力的时候，您的眼睛一刻不停地关注着他，随时准备着，把他喜欢的玩具递到他手里，随时准备着把他抱起来。其实，就在这一过程中，孩子已失去了自由自在的感受，无法自由、充分地发展自己的兴趣。这种限制，体现在社会交往方面，就形成了被动的局面。孩子生病时，家长更是事无巨细，紧张得什么都预先为孩子想到。往往是孩子想到的事情，没等他开口，就已经为他送到手边、嘴边，根本无须出口请求。在这种呵护下，孩子自然不愿与人交流。然而，当他走进园校和社会时，却已没有了这种呵护的环境，此时，再学习与人沟通，也就显得晚了些。同时，孩子在与人沟通和交往时，往往会表现得很调皮，此时，家长却又过于紧张。就像一个小笑话所说的那样：孩子对爸爸的女同事说，阿姨，你长得真丑。家长马上让孩子道歉，孩子想了想，说，其实，细看阿姨还是蛮漂亮的。家长马上生气地纠正：我让你道歉，可是并没有让你说谎。家长的这种顾左右而言他的做法，会让孩子感到在社会交往中无所适从。

家长的另一种代劳方式，则更加限制了孩子的交往能力。家长带孩子出门时，遇到熟人，家长往往会抢先一步催促孩子：“这是小王阿姨，快向王阿姨问好。”“这是张叔叔，问张叔叔好。”这种情形多了，孩子会感到难堪并产生依赖心理，认为一切都有家长安排，自己当然也就无需思考，像吊线木偶一样无法真正感受到与人交往的乐趣。

教育孩子，无论是社交教育还是其它教育形式，都需要家长找到一种与孩子相匹配的方式。初为家长，就像一个刚学会开车的人，心情紧张，不知怎么来配合车的运动态式，对待车的态度，往往不是过于紧张就是过于放松，弄得车也会受到伤害，而驾车的人也很累。所以，有经验的司机，往往会顺应车的运动，温和地驾车。

教育孩子和驾车是两回事，但在精神上，两者却是相通的。因此，家长在教育孩子与人交往或其它方面时，需态度温和，在精神上与孩子相通，在形式上，也需与孩子的性格、爱好等相配合。

篇7：大班家教文章素材

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。它是自我意识的重要组成部分。幼儿期的自我意识处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期。

原来一切以生理需要为基础，仅仅停留于对自己的躯体、衣着、家庭关系和自己所有物的自我意识，逐步扩展与转化为对自己的主张、力量、地位、责任、义务等的自我意识，即按社会要求为依据的自我意识。

这个时期的自我体验仍带有强烈的自我中心期的痕迹，以为世界是为“我”而存在的，总是以自己主观的想法来解释外界现象。这个时期的自我评价的特点，一是他律性，二是表面性，三是片面性。正因为这样，幼儿对于自己力量的认识和自己可能达到的成就估价就不免零星、肤浅、不稳定，完全从属于成人的评价。

实际上是他们心目中权威人物的评语的翻版。因此，5、6岁以下有些幼儿所表现出来的信心不足，只能看作是尚未充分形成自信心，不能武断地认为是自卑感，因为从自我发展史的整体上来说，幼儿期自我意识虽已萌发，但尚处于朦胧阶段。

在这生命早期，及早观察与发现幼儿自信心形成的趋向，注意培植和塑造，防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭，并通过有目的有计划的教育影响，把自信心的发展引向健康积极的方向，具有重要的现实价值，可以得到事半功倍的效果。

培养孩子相信自己力量的心理品质，对其一生的发展都有极少的影响。一个人如果缺乏自信，看不到自己的能力，认为自己干什么都不行，总是不如别人，成就愿望较低，就会消极被动，实际能够完成的任务也会半途而废。

自信心往往是一个人走向成功的起步。正因为自信，才会确立远大的志向，才会产生工作的动力，才会坚持不懈地辛勤耕耘，才能使他们的个性、才能、智慧爆发出超人的力量。这是一系列连锁式的动态结构，而锁链的第一环就是自信心。

大班幼儿已经是5、6岁的孩子了。然而，自我意识的萌发都在1岁左右已经开始，从能分辨自身和他人起，在日常繁琐、平凡的生活中，在与他人相互交往、谈话的经历中，儿童的自我见识逐步成长，家庭环境温暖、和谐、愉快，儿童的基本需要能够得到满足，亲子关系亲密协调，就为自我意识的健康成长准备了良好的条件。

父母和直接照料儿童生活的其他亲人注意培养2、3岁幼儿的独立生活能力，及时的放手，让他们练习走路、拿物、洗手、吃饭、穿衣、入厕，独立地去完成简单的委托事务，愉快地与别的孩子接触;并机智地从3、4岁起就给予幼儿一定范围内作自我决策和选择的权利，善于倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，信任与检查他们管理自己衣物、实行自己决定的能力，无数次实践就会促进幼儿的自主、自立精神，锻炼幼儿的体力、智力和社交应变能力。这样的孩子，往往能够相信自己的力量，自我评价就高，自信心就强。

篇8：大班家教文章素材

孩子的好奇心很重，很多时候不知道危险。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，做为家长应积极配合幼儿园对孩子进行安全教育，下面向家长介绍几点做法：

1.教育孩子不要玩火玩电，让孩子了解玩火玩电是很危险的。

2.教育孩子不要爬到楼房的窗台阳台上，让孩子知道会容易跌下去的。当孩子在电视上看到一些超人的动作时，应

及时告际孩子这是有很牢固的保证措施下才能干的。

3.教育孩子不要把大头针、图钉、曲别针、花生米、小塑料粒等放进耳朵、鼻子等地方。这样容易落入气管，造成窒息。

4.厨房对孩子来说是不安全的场所，火炉、热锅、开水壶、刀叉等都是危险的。应教育孩子不能在厨房里玩。

5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在头上会引起窒息。因孩子在情急的情况下，不会从头上取下塑料袋，若是将袋口拉紧则更加危险。

6.教育孩子不要在马路边玩或追逐，有意识地帮助孩子学点交通知识。

7、不可独自去公共厕所、乘公共汽车、看电影等外出活动。

8、不要把家里的地址、电话号码告诉陌生人。

9、不要让别人抚摸自己的身体。身体部分如胸、臀、下身、大腿等。除了父母、医务人员在必要的情况下，如检查疾病、擦药、洗澡、擦身等可以触摸之外，任何人都不可以随便触摸。

10、陌生人强迫带你走时大喊救命并赶快逃走。

11、不要去偏僻的被空置的空屋和僻静暗处。

12、不可接受陌生人的礼物。

篇9：幼儿园家教工作总结

幼儿的家教工作起着桥梁的作用，使家长更加全面的了解幼儿园的各类教学工作和活动内容，良好的家园沟通，能让教学工作顺利的时行，让家长知道孩子的进步，了解幼儿园和教师们的努力方向，从而对教学质量起到推进的巨大作用，家园沟通是指教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。针对这些，我们把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：

1、平时切实做好常规性的家长工作。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。每月收发的《家园联系本》也是我们与家长进行沟通的桥梁，有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

2、尽最大的努力积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动即将开展，我们通过家园栏及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在主题活动《走进春天》中，班里好多家长都带孩子共同寻找了春天的秘密、从家带来了蚕宝宝的饲养记录；在《我爱家乡》中请家长帮助幼儿共同制作了高楼、收集各种车子的照片??随着主题的开展，在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。

3、有计划的组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情。我们开展了“庆祝六一”亲子活动，通过我们的热情邀请，全体家长参与了此次活动，家长和孩子一起随着热烈欢快的乐曲跳韵律操、玩猜谜语、做手工等游戏，每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐，家长们都说，时间过的太快了，和孩子一起活动做游戏真开心，不仅锻炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。

4、建设家园联系栏，充分发挥家园栏优势，交流沟通的作用。一学期以来，我们坚持定时更新家园栏内容，每周在家园栏公布教学活动计划，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，使家园联系更加快捷、频繁。

让家园同步教育，促进家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。

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幼儿园家教工作总结

篇10：幼儿园家教工作计划

一、指导思想：

以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针，严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”精神，进一步树立“服务第一、质量至上”的观念，争取家长的理解、支持和主动参与，共同为幼儿营造健康、愉悦的成长环境，幼儿园家教工作计划。

二、工作目标：

1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，切实提高家长工作的实效性。

3、增强对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平。

三、工作措施

（一）做好日常性的家长工作

1、教师利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，向家长介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。

2、运用家校互动平台，定期与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息，加强与家长的日常联系。

3、通过家长园地的形式，向家长介绍幼儿园的活动安排以及教育计划，宣传家教科学知识、指导方法以及需要家长配合的事情。

4、教师根据需要有计划地邀请家长参与某些教育活动。通过电话、信件或家访等形式，及时与家长取得联系。

（二）进行阶段性家长工作

1、教师应有计划地对幼儿进行家访，了解幼儿家庭教育环境与家庭教育状况，密切教师与家长之间的联系。

2、以全园或班级为单位召开家长会，向家长介绍园或班级工作情况，提出教育的要求，回答家长普遍关心的问题。

3、举行家长开放日活动。请家长来园观看教育活动，了解幼儿园的半日活动和幼儿园的教育方法和内容。

（三）引导家长参与活动

1、让家长参与幼儿园教育活动材料的收集，共同为幼儿准备丰富的游戏和活动的材料。

2、请家长参与到教玩具的制作活动中来，充分发挥家长的合作意识，更好地促进幼儿园工作的开展。

3、引导家长主动参与幼儿园的管理，采纳家长的合理建议。

4、利用幼儿家庭中的教育资源开展互动讲座、知识竞赛、为幼儿上活动等，在相互交流、经验分享中增进相互的了解、形成资源互补。

5、引导家长为优化幼儿的自主学习环境出谋划策，并尝试在家庭中创设自主学习的环境，促进幼儿主动发展。根据家庭学习环境的创设情况，开展学习型家庭的评选活动。

篇11：幼儿园家教名言

1) 做母亲的无论怎样忙，她必须找时间教养孩子，即使影响了自己的休息或者家务操劳。——马霍娃

2) 父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的生气勃勃的丰富的精神生活的保证。——苏霍姆林斯基

3) 没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

4) 做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应;但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。——丹尼尔·笛福

5) 你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。——苏霍姆林斯基

6) 在教育工作中，要使公开的和隐蔽的社会的和私人的各种教育方式有机地结合在一起。人类幸福的谐音就产生于这种结合之中。——苏霍姆林斯基

7) 人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。——苏霍姆林斯基

8) 财富只有当他为人的幸福服务时，他才算作财富。——苏霍姆林斯基

9) 尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义;这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。——苏霍姆林斯基

10) 我们做父母的，应首先以自己的相互关心的行为来教育孩子。——苏霍姆林斯基

11) 假若世界总似母亲以甜蜜的眼睛看着孩子的内心，假若孩子在未来生活的道路上一切都象慈祥母亲似的那样善良和甜蜜，那么就会减少悲哀犯罪和悲剧了。——苏霍姆林斯基

12) 要善于创造家庭生活中及宝贵的财富——相互爱恋，这也就是说要在家庭中创造有利于教育子女的气氛。——苏霍姆林斯基

13) 人类爱是教育的强大力量。谁能以自己的生命倍增人类的宝贵的精神财富，谁能进行自我教育，那他就能教育好自己的孩子。教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。——苏霍姆林斯基

14) 良好的个性胜于卓越的才智

15) 婴儿的情绪，是认识世界的反映

16) 天赋如同自然花木，要用来修剪

17) 对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象

18) 幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺

19) 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育

20) 任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此

21) 教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始

22) 父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育

23) 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大

24) 激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多

25) 父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心

篇12：幼儿园家教名言

1) 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的

2) 一个人的成功=%IQ(智商)+%EQ(情商)

3) 母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间

4) 孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导

5) 只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力

6) 父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识

7) 在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象

8) 父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程

9) 教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞

10) 使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励

11) 父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师

12) 孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们

13) 只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子

14) 在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法

15) 性格塑造始于婴儿时期

16) 如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”

17) 想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育

18) 适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法

19) 结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻

20) 简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理

21) 丰富的想象力比书本知识更重要

22) 在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的

23) 运动贵有恒，饮食贵有节

24) 孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐

25) 没有体谅和信任，便没有友谊

26) 一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始

27) 父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校