《可爱的企鹅》的教案设计

【简介】感谢网友“人形自走树懒精”参与投稿，以下是小编收集整理的《可爱的企鹅》的教案设计（共15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：《可爱的企鹅》的教案设计

《可爱的企鹅》的教案设计

教学内容：可爱的企鹅 p36

教学要求：

1、学会解决简单的数学问题。

2、巩固8和9的加减法。

教学重点：

巩固8和9的加减法。

教学准备：小图片

教学时间：1-2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示境图，介绍图中的景物。

2、观察图，你发现了什么？

二、讨论、解决问题

1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？

2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

3、学生独立做题。

4、集体交流反馈。

三、试一试，尝试练习

1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

2、完成表格的填写。

四、练习

1、口算，生独立完成。

2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。

3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

五、数学游戏

1、说清游戏的玩法。

2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

篇2：《我和企鹅》教案设计

《我和企鹅》教案设计

教学目的要求：

1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。

2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。

教学重点难点：

1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

教学思路：

这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

二、组织预习。

仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。

三、检查预习效果。

1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。

2.理解下列词语：

覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。则可马上解决。

四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)

五、细读课文1、2自然段。

1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)

教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?

(2)这个自然段主要写什么?(写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。)

(3)这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)

第二课时

一、细读课文第3自然段。

1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：

(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的'，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。)

在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思。

(2)读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小?

(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)

2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是我看到的?哪些内容是我听到的?读后进行议论。

老师出示思考题，让学生思考，议论。

(1)这个自然段的第1、2句写我通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)

(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)

3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。

(1)通过听高伯伯介绍，我了解到企鹅的什么情况?

(2)通过看，我了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)

(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)

4.学生读全文，议论下面问题。

(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?

(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)

(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。)

5.完成课后练习第2题。

指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。

篇3： 可爱的企鹅

可爱的企鹅

活动目标：

1、幼儿认识企鹅的外形。

2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅为什么不怕冷。

3、丰富词汇：脂肪、潜水、软体动物。

活动准备：

1、VCD盘、VCD机、电视、录音机、录音带各一个。

2、鹅分体图片一套、企鹅模型一个、背景图一张。

3、儿每人一套拼图（6―8块）。

活动重点、难点：

1、重点：幼儿认识企鹅的外形特征并了解一些简单的生活习性。

2、难点：幼儿懂得企鹅为什么不怕冷。

活动过程：

一、开始部分

1、幼儿观看录像，引入主题。

小朋友，今天老师请了一位朋友，我们看看它是谁？放VCD盘，幼儿观看录像。

2、教师提问：它是谁？（企鹅）它长的什么样？

小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴。（幼儿回答，教师小结）。教师出示企鹅分体图片。

二、基本部分

1、它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样。

它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。）

2、它的'脚像什么？

像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。

3、企鹅喜欢吃什么？

企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。

4、企鹅生活在什么地方？

很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。

5、企鹅为什么不怕冷？

通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。教师出示企鹅模型让幼儿感知。

幼儿继续观看VCD的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

三、结束部分

1、幼儿每人一份拼图（企鹅）6―8块。

根据幼儿认知能力，分别发6块或8块的拼图，在很短的时间内，凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习，使幼儿对企鹅有一个更深的了解。

2、幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下，做小企鹅走路的样子退场，活动结束。

活动延伸：

1、幼儿继续看VCD，了解其他关于企鹅的生活习性。

2、将企鹅的图片和模型放于自然角，便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。

3、将企鹅拼图放于操作区，帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。

篇4：可爱的企鹅

可爱的企鹅

活动目标：

1、幼儿认识企鹅的外形和种类。2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅的爸爸能孵蛋。3、喜欢和保护动物。

活动准备：

1、南极企鹅视频资料、vcd机、电视、挂图。2、企鹅图片若干

活动重点、难点：

1、重点：幼儿认识企鹅的外形特征并了解一些简单的生活习性。

2、难点：幼儿懂得企鹅爸爸孵蛋

活动过程：

一、激趣导入

1、幼儿边唱边做律动可爱的企鹅

宝宝们真棒！今天老师就带给大家一种非常可爱的动物你们猜猜它是谁？

白衬衣，

xx年暑假幼儿园教师活动安排戴尔电脑和笔记本便宜专卖黑大褂；走起路来左右摆；冰天雪地也不怕。

幼儿集体答：企鹅。

师：你们全对了老师真高兴。现在就请小朋友观看漂亮的企鹅视频图片，观看时要记住它的外形特点，然后告诉老师呀！幼儿观看视频，引入主题。

2、教师提问：这些企鹅长的什么样？

幼儿举手回答:白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的脚掌。

师小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴，脚掌厚厚的.象鸭子的脚中间有蹼利于游泳。

二、欣赏挂图

老师出示挂图：宝宝们你们看老师的挂图中告诉了我们许多企鹅的知识咱们一起来看看、学学吧！

1、它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样。

它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。）

2、它的脚像什么？

像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。

3、企鹅喜欢吃什么？

企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。

4、企鹅生活在什么地方？

很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。

5、企鹅为什么不怕冷？

通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。

6、企鹅爸爸是怎么孵蛋的？

幼儿继续观看vcd的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。

三、结束部分

1、幼儿每人一份拼图（企鹅）6—8块。

根据幼儿认知能力，分别发6块或8块的拼图，在很短的时间内，凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习，使幼儿对企鹅有一个更深的了解。

2、幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下，做小企鹅走路的样子退场，活动结束。

活动延伸：1、幼儿继续看vcd，了解其他关于企鹅的生活习性。2、将企鹅的图片和模型放于自然角，便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。

3、将企鹅拼图放于操作区，帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。

篇5： 可爱企鹅作文300字

今天是个风和日丽的周末，我们去珠海长隆海洋生物园游玩，看上去笨拙的企鹅家族，实际上非常灵活，让我大开眼界。

它们像小娃娃似的，走起路来一摇一摆，那是因为企鹅的肚子又大又圆，大得几乎都看不见它们的脚，那一双黑色的小脚丫是撑不住的。它们都披着燕尾服，长着白肚皮。有几只企鹅个头高大，约120厘米，比果果还高，脖子上戴着一条“橙围巾”，它们是帝企鹅；有几只个头跟帝企鹅比，微微小一点，约1米，肚子上方有一块黄黄的东西，它们是王企鹅。

企鹅们很喜欢游泳。看啊！那只小家伙要准备跳水啦！它先用它那小巧的脚丫使劲踩一踩冰面，然后用翅膀拍拍身体，接着用嘴猛嘬翅膀上的标志，最后它无奈地摇摇头，因为它嘬不掉。后来，它使劲一点头，身子微微前倾，翅膀向后张开，说时迟，那时快，它毫不犹豫地一头扎进水里，我还没看到它的影子呢！水面上被激起一圈一圈的波纹，时不时冒起泡泡。当我看到它时，它已经自由自在地游泳了。

可爱的企鹅家族居然还有帝企鹅和王企鹅，以前我都不知道呢！真是让我涨了涨见识呀！

篇6： 可爱的小企鹅

这天学校组织我们去参观极地海洋公园。我们先在公园门口买了票，进了公园我们就来到了北极熊区域，看完了可爱的北极熊就到白鲸馆，再观看了北海狮等海洋生物，我们最之后到了企鹅广场。

我们看见了又白又胖的企鹅。突然一只企鹅跳进了水里，把嘴巴张的大大的猛吸了一口气，然后就像潜水艇一样猛的向前窜去，迅速来到了对岸，用它的两只翅膀在岩石上一拍就跳上了岸。

小企鹅好可爱哦!

篇7： 可爱的小企鹅

设计意图

以动画片的.形式让幼儿了解关于企鹅的知识，引起幼儿对活动内容的好奇与兴趣，从而提高幼儿的注意力。通过问题的提出与叙述的方式让幼儿了解废弃物的再利用，有助于培养幼儿环保意识。操作步骤详细说明，易于幼儿理解与操作。动手创作体现出幼儿的个性化。启发幼儿创作其他物品。

活动目标：

1、尝试利用纸蛋糕盘和纸等辅助材料制作小企鹅。

2、通过看图折纸和讨论的方法，掌握企鹅的基本着法。

3、产生关爱企鹅的情感。

活动重点：掌握企鹅的基本折法。

活动难点：看懂步骤图。

活动准备：企鹅的折叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。

活动过程：

1、小朋友我们今天来认识一位新朋友。观看动画片《可爱的小企鹅》。

师：就是企鹅！企鹅属于鸟类，它有着一对翅膀，可是却不会飞，但它有例外一种本领，你们猜猜看是什么？（游泳）

师：“企鹅有2只脚，它也可以像我们小朋友一样站着，但是它太胖了，所以走路时一摇一摆的（教师带领幼儿一起学企鹅走路）

2、请幼儿阅读幼儿用书第3册第23页，观察制作材料和步骤图。

（1）了解企鹅的基本制作过程和方法。将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成小企鹅的一对翅膀；给小企鹅的两个翅膀涂上颜色；用彩色卡纸做出小企鹅的嘴巴、脚、粘贴在纸盘上，并画上眼睛。

（2）共同欣赏教师的作品有4只不同表情小企鹅。

（3）对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。

3、幼儿制作。

在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给与适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。

4、教师欣赏作品

（1）相互欣赏作品，让小朋友把做好的小企鹅贴到胸前学企鹅走路。

（2）蛋糕盘还可以做成什么？互相讨论，回家与家里人尝试制作别的动物或东西。

延伸活动

1、企鹅一直呆在南极可无聊了，它想出去旅行。小朋友们想带它去哪里？

2、让幼儿画出想带小企鹅去的地方，小企鹅出发旅行咯！

篇8： 可爱的小企鹅

目标：

初步了解企鹅的外形特征及生活习性。

准备：

1．制作动画片。(一群姿态不一的企鹅在南极的雪地上嬉戏)

2．企鹅头饰若干。配班教师扮大企鹅。

3．企鹅标本一个。

过程：

1．幼儿观看动画片《可爱的小企鹅》。

提问：这些可爱的小动物叫什么?

小企鹅们在雪地里干什么?

小企鹅们在什么地上生活?教师向幼儿介绍南极。

2．出示企鹅标本，请幼儿观察。

提问：企鹅的羽毛是什么颜色的?有几只翅膀?

它是怎样站立的?

是怎样走路的?幼儿学一学小企鹅走路。

3．配班教师扮演的“大企鹅”和小朋友见面。

幼儿自由向“大企鹅”问关于企鹅的问题，“大企鹅”一一回答。

小结：企鹅身上因为有厚厚的脂肪能抵御寒冷，还因为他们每天都在风雪中活动，所以企鹅一点也不怕冷。

4．幼儿带上头饰，到户外和“大企鹅”一起走企鹅步，跳企鹅舞。

表扬幼儿不怕冷。

建议：

课后可组织幼儿画画、唱唱、跳跳、看看，进一步了解企鹅。

评价：

喜欢企鹅憨态可掬的形象，乐意模仿，开心地跳企鹅舞。

篇9：可爱的企鹅教案

教材分析：

《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加与减（一）中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。

设计思路：

由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。

教学目标：

1． 通过学习让学生理解括号和问号的含义；

2． 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；

3． 在学习教程中培养学生的语言表达能力；

4． 通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；

5． 通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。

教学重点：

对括号和问号的理解

教学难点：

结合图和图中括号、问号对图意的理解。

课前准备：

情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，

过程设计

一、创境引入

出示小淘气（小狗）小朋友好！小淘说：好久没跟大家见面。今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了。小朋友想去吗？（想！）可是北极是很冷的地方，有很多冰山，你们怕不怕呀？（不怕）好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比，哪一组的小朋友勇敢、聪明又能干，能够登上最高的冰山！（拉出挂图）小朋友，你们有信心登上最高的冰山吗？（有）那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多可爱的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？

[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]

二、介绍新朋友，学习新知识

看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？对了，这是我们今天认识的第一个新朋友，它的名字叫括号，猜猜它表示什么意思？让学生说一说，教师小结，用括号表示合起来（作手势）。问学生，它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友，看看是谁？知道它是什么符号吗？它是问号，表示求有多少？那么两位新朋友在一起表示什么意思呢？那谁能完整地说说，从图上知道了什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中6表示什么？3表示什么？+表示什么？9表示什么？

现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。

[对第一次出现的括号和问号教师作必要的介绍，减缓学生的学习坡度，让学生很快解决第一个问题，登上第一座冰山，让学生体验成功的喜悦，便于激发进一步探索的欲望]

三、巩固新知

现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。

四、现在我们进军第三座冰山了。

看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义）

看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。

[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]

五、拓展应用

怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！

每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。

分组讨论合作解决再进行全班交流。

[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。

课后反思：

本课最成功之处：

1、结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；

2、强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；

3、全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。

篇10：可爱的企鹅教案

教学目标

1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2.巩固8和9的加减法，能够正确地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

养成教育训练点

培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?

生：(齐说)想。

师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物?

生：企鹅。

师：你们喜欢企鹅吗?

生：喜欢。

师：知道企鹅生活在哪里吗?

生：南极。

师：（出示挂图美丽的南极）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?

(二)合作探究，自主学习

师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。

(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)

师：你们看到了什么?

生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。

师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?

生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?

师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)

1现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?

在教师的引导下，让学生答出：

大括号的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)

问号的作用是什么?(生：要求的问题。)

师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?

(同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。)

师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?

生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。

师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。

2出示第2幅图。

师：请看这一幅画面，仔细观察小问号跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么大括号和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?

生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?

师：谁能解决这个问题呢?

生：9-6＝3(只)。

3出示第3幅图。

师：大家认真看一看小问号又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)

这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小问号提出的问题呢?

(学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。)

4观察3幅图，比一比，找规律。

师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。师总结。

师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?

生：愿意。

师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?

生：可以分成1只和8只，2只和7只

师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!

三、回顾小结，赞美激励

师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?

今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?

教学反思：

《可爱的企鹅》一课，继续巩固8、9的加减法，孩子们对单纯的计算题掌握得还不错，难点是根据情境图能列出正确的算式。在突破这个难点的过程中，我采用先让孩子讲清图意，然后再写算式的方法，感觉还不错，不过仍有少数孩子不能理解，我相信通过后面的练习和孩子们认知的成熟，能够解决这种现象。

篇11：可爱的企鹅教案

教学内容：可爱的企鹅（8和9的加减法）。

教学目标：

1、知识与技能：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

2、过程与方法：在老师的指导下，让学生学会看图，述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。

3、情感态度与价值观：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。

教学重点：能够正确地计算8和9的加减法。

教学难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观，看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示

课件：教材第41页情景图)

师：从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?

二、探究新知

1、师：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看这是怎么了?(出示课件：教材第41页第二幅图)

师：是啊，冰山后面有几只呢?列式算一算，告诉老师。

2、引导学生画图，列式。

3、说一说。

三、巩固练习

课本42页“练一练”

四、课堂总结。

篇12：《可爱的企鹅》说课稿

说教材：

说教学内容本节课是利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固应用8和9的加减法解决生活问题的能力。

教学目标：

1、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣，培养学生积极的数学情感。

教学重、难点：

1、进一步熟练8和9的加减法，加深对加减法意义的理解。

2、迅速正确地进行8和9的加减法计算。

说学生：

开学七个周以来，多数学生对数学学习的兴趣比较浓厚。而且大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。学生基本具备了一定的观察能力和发现问题的能力。但是大部分孩子困难都出现在解决问题上。所以，这节课上我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子进一步认识如何利用加减法解决问题。

说教学方法：

1、情境教学法。

课前，我为学生创设了有趣的企鹅问题情境，引导学生探讨用8和9的加减法解决简单的实际问题。同时通过创设企鹅的情境图，让学生独立思考，学会在具体的生活情境中解决生活中的数学问题。

2、问题教学法。

我利用系统的步骤，指导学生解决问题，以增进学生的知识，培养学生的思考能力。我为学生设计了多种问题，以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论，从而提高学生发现问题和解决问题的能力。

说学法：

1、自主学习。

从学生刚入学开始，我就注意培养学生学习的自觉性，让学生感到学习是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意学习，热爱学习。学生自主学习主要应体现在自我导向，自我激励，自我监控等方面。这是一个理想的境界，也是我们追求的最终目标。

2、动手操作。

学生在摆一摆，说一说，算一算的具体学习活动中，能够实现手、脑、口、耳的协同工作，也是学生学习能力的一个体现，更有助于学生良好学习习惯的培养，从而真正实现每个学生都全面发展的目标。

说教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？生：（齐说）想。

师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物？（企鹅）师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢？

二、合作探究，自主学习。

1、出示第1幅图。

师：同学们，你们看到了什么？谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？

生：冰山上现在一共有几只企鹅？

师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。

2、出示第2幅图。师：请看这一幅画面，你能把这幅图提出一个数学问题吗？如何解决这个问题呢？学生列式，师板书：8-2=63、观察两幅图，比一比，找规律。

师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？（求两部分合起来可以用加法，求其中的一部分可以用减法。）

三、试一试。

1、（课件出示）说8的组成。

2、分香蕉，说9的组成

四、应用拓展。

1、比比看谁算的又对又快。（课件出示）师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。

2、说一说，看图列算式。

3、师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗？（对教材第42页第1题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。）

师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗？

4、第42页小兔图。让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。

五、回顾小结。

（说说你们的收获吧，这节课你学到了什么？）

六、布置作业。

P42第4题。

板书设计：

可爱的企鹅

●一共有几只企鹅？

5+3=8

●冰山后面有几只企鹅？

8-2=6

篇13：《可爱的企鹅》说课稿

说教材：

说教学内容 本节课是利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学 生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一 步巩固应用8和9的加减法解决生活问题的能力。

教学目标：

1、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣，培养学生积极的数学情感。

教学重、难点：

1、进一步熟练8和9的加减法，加深对加减法意义的`理解。

2、迅速正确地进行8和9的加减法计算。

说学生：

开学七个周以来，多数学生对数学学习的兴趣比较浓厚。而且大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。学生基本具备了一定的观察能力和发现问题的能力。但是大部分孩子困难都出现在解决问题上。所以，这节课上我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子进一步认识如何利用加减法解决问题。

说教学方法：

1、情境教学法。

课前，我为学生创设了有趣的企鹅问题情境，引导学生探讨用8和9的加减法解决简单的实际问题。同时通过创设企鹅的情境图，让学生独立思考， 学会在具体的生活情境中解决生活中的数学问题。

2、问题教学法。

我利用系统的步骤，指导学生解决问题，以增进学生的知识，培养 学生的思考能力。我为学生设计了多种问题，以使学生达到有兴趣集 中学习注意力去思考和参与讨论，从而提高学生发现问题和解决问题 的能力。

说学法：

1、自主学习。

从学生刚入学开始，我就注意培养学生学习的自觉性，让学生感到学习是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意学习，热爱学习。学生自主学习主要应体现在自我导向，自我激励，自我监控等方面。这是一个理想的境界，也是我们追求的最终目标。

2、动手操作。

学生在摆一摆，说一说，算一算的具体学习活动中，能够实现手、脑、口、耳的协同工作，也是学生学习能力的一个体现，更有助于学 生良好学习习惯的培养，从而真正实现每个学生都全面发展的目标。

说教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？ 生：（齐说）想。

师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物？（企鹅） 师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢？

二、合作探究，自主学习。

1、出示第1幅图。

师：同学们，你们看到了什么？谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？

生：冰山上现在一共有几只企鹅？

师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。

2、出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，你能把这幅图提出一个数学问题吗？如何解决这个问题呢？ 学生列式，师板书：8-2=6 3、观察两幅图，比一比，找规律。

师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？（求两部分合起来可以用加法，求其中的一部分可以用减法。）

三、试一试。

1、（课件出示）说8的组成。

2、分香蕉，说9的组成

四、应用拓展。

1、比比看谁算的又对又快。（课件出示） 师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。

2、说一说，看图列算式。

3、师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗？（对教材第42页第1题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。）

师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗？

4、第42页小兔图。 让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。

五、回顾小结。

（说说你们的收获吧，这节课你学到了什么？）

六、布置作业。

P42第4题。

板书设计：

可爱的企鹅

●一共有几只企鹅？

5+3=8

●冰山后面有几只企鹅？

8-2=6

篇14：《可爱的企鹅》说课稿

《可爱的企鹅》说课稿

一、说教材。

(一)教学内容

这节课是第三单元“加减法(一)”复习8和9加减法的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

(二)教学目标：

1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。

3、结合画图、操作等具体活动。经历表达自己想法的过程。

(三)教学重难点

教学重点：以解决实际问题为重点。

教学难点：从生活情境中发现和提出简单的数学问题。

二、说学生

一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有一定的观察问题和发现问题的能力。前边补充了数的组成的知识，学生每节课都在练习，所以对于8、9加减法的计算基本没有太大困难，而大部分孩子出现困难都在解决问题上。低段孩子认识物体都是由直观再到抽象，所以我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子初步认识加减法问题。

三、说教学方法

1、设计教学法

设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题。

设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚。再者,当一个设计由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考。组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵。在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考, 在具体的生活情境中能解决生活中的数学问题。

2、问题教学法

问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力。教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的。

四、说学法

1、自主学习

自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的。专家们认为自主学习应体现在“自我导向,自我激励,自我监控”等方面。这是一个理想的.境界,最终的目标。在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习。

2、合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.

五、说教学过程

1、儿歌导入

刚入学的孩子正处于幼儿园和小学衔接，7岁的孩子特别喜欢儿歌、游戏等活动 。儿歌能激发孩子的兴趣 开始就抓住孩子的注意力。

2、新授过程

我采用学生自己解决问题、再说算理，自己用喜欢的方法来计算，教师做适当补充和纠正。让孩子自己参与分析解决问题的过程。获得亲自经历的经验。

3、练习

这一过程我安排了：

（1）、说一说，运用本节课的内容解决问题，做到课堂内容复习。

（2）、计算，安排了口算比赛练习。

（3）、游戏动脑筋，锻炼孩子的实际生活经验应用能力，学习根据具体情况来解决问题。

4、课堂总结

学生自己谈收获，谈自己的疑问。

教师总结，由对企鹅的喜爱情感升华为从自身做起爱护我们的环境，注意环境保护从身边的小事做起。

篇15：可爱的企鹅的作文

姑姑家有一只“胖企鹅”，大大的脑袋，粗粗的脖子，肥大的身材下有一双胖胖的脚和腿，我真担心他上体育课会不会被折腾死呢!

昨天，我正好在姑姑家，我就决定与胖企鹅还有几个他的朋友一起玩捉迷藏，大家不约而同都同意了。

第一轮我来抓，我从一数到二十，就去找他们了，我在心里想： “胖企鹅”身体肥大，应该藏不到那哪里去，先去找他吧!说干就干，我这瞧瞧那瞧瞧，原来他在哪啊，“哈”我走过去重重的拍了他一下，吓得他魂飞破散。我又连续找到了另外几个朋友，其中有一个小朋友告诉我们：“‘胖企鹅’在你数到十四的时候才找到合适他的地方，因为来不及进去了，就缩成一个肉球滚到那块石头后面，你找到他的时候他刚刚把身子坐直，所以你拍他的时候他才吓了一大跳的。”一等他说完，大家便哈哈大笑起来，“胖企鹅”他不服气地说：“这局不算，再来一局，我就不信我会被找到，!”我也连忙补充道：“只能在这块规定的范围内，不能超出，否则就算你就被抓到了。”

他从嘴里“切”一声便开始躲了，在数个位数的时候，我的眼睛偷偷斜了一下，发现他有躲在原来的位子了，心中不免有一丝喜悦。开始找了，我第一个去的地方便是那儿，发现一个人也没有，我想：难道他用了“调虎离山之计”不成?我马上又找起来，在其他几块石头后发现了另外几个朋友就是没发现他，“以他躲到哪里去了呢?”突然，我发现有一只纸箱在动，于是大伙一起走过去看。

原来是他太胖了，进去时容易，但出来却难了。这就是我的`表弟，一个可爱的表弟。