课赛新的体会

【简介】感谢网友“十七斤”参与投稿，这里给大家分享一些课赛新的体会（共11篇），供大家参考。

篇1：赛课教案

赛课教案

《我喜欢昆虫》教案 第一课时 一、激趣，导入新课 1．师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！看，美丽的蝴蝶，可爱的小蜻蜓，还有勤劳的小蜜蜂。假如，这只美丽的蝴蝶飞到你面前，你会怎么做？为什么 学生1：我会抓住她。（学生可能回答：因为我想看清楚她，因为我喜欢她，……）你是抓住她仔细欣赏。 学生2：我会盯着看仔细观察。教师：你是通过观察表达你对她的喜欢。 有一位小朋友也很喜欢昆虫，她是怎么做的呢？今天我们一起学习16课。教师板书“我喜欢昆虫”  齐读课题，观察课题有什么特别的地方。引号有很多用法，普遍表示引用别人的话，如某某说，后面的话就用引号引起来。课题打上了引号，它是引用谁说的话呢？ 请同学们自由朗读第16课，不会读的生字多读几遍。一边读，一边在课文中找出课题中的这句话。用横线画出来。 你找到了课题中这句话在课文第几段，请一个学生读出来。（出示投影，这段话）   “我喜欢昆虫。我长大了要做昆虫学家，在客厅里培养蝴蝶、甲虫。我会爱它们一辈子。”安妮认真地说。 指名学生朗读。教师评价：我听出了安妮的喜欢，我听出了安妮的认真态度。 我们一起用认真和喜欢的语气来齐读课题。  二．初读课文 1、自读课文 2、检查学生生字预习情况。我们一起来齐创字词关。 安妮（鼻音） 蜕皮  简直（翘舌）  白网灯蛾  受难（第四声） 困难（第二声） 蚱（翘舌）蜢（后鼻） 一辈子  爱护  培养  梦（后鼻音）见  招（翘舌）待  客厅（后鼻音） 你们读得可真好！齐读，指名读，男生读，女生读，注意正音  安妮喜欢昆虫，她是怎样做的？用横线画出来。 预设： （“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”看到小孩把昆虫放进玻璃瓶里，安妮会这样问。）只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。 师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？联系上文 (被关在小小的玻璃瓶里。) 师：受难是什么意思呢？换个词试试看。 (受苦、受折磨) 师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？ 师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？ 体会到：安妮把昆虫当做自己的朋友，很尊重昆虫的生命。 同学们抓住关键词受难，体会到了安妮对昆虫的喜欢和尊重，这是很好的学习方法。下面我们依然用抓住关键词的方法来进一步体会。 齐读。 教师：安妮喜欢昆虫，还做了些什么？ 2.安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。 师：注意看，安妮喜欢的昆虫写完了吗？你从哪里知道的？ 师：省略号是表示还有很多，安妮还喜欢哪些昆虫呢？ 比较两种写法，体会如何将文章写具体： 第一段： “安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。” 第二段：“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。” 那一段你觉得写得好？为什么？生答：第二段好，从不管 只要  都具体写出安妮真的喜欢昆虫。第一段，读后感觉不出真的喜欢的.感情。（相机揭示第二段中第一句和后面的两句是总分关系）  有感情地朗读。除了这样一些，看省略号，想象还有哪些样子的昆虫也是安妮喜欢的。  教师：安妮真的很喜欢昆虫。（学生）不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的、（教师：有毒的、没毒的、有壳的，没壳的，脏的、干净，黑乎乎的、五彩斑斓的），只要是昆虫，（生：她都喜欢） 教师小结：我们在写作文的时候，也可以像这样尝试将文章写具体，只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。 活学活用小练习：学生练习，感到困难说第一个，觉得自己很棒了，可以说第二个，觉得自己完全掌握了，可以直接说第三个。请选择一个练习。 ①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。 ②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都 ____________。 ③我真的很喜欢______。 _____________________________，_____________________________________________。 _____________。  表扬自己,希望你们以后都学会总分段的方法，将习作写生动。 课堂练习写话并布置课后作业。  

篇2：赛课教案

赛课教案初稿

四年级下册第三单元  欣赏“采茶舞曲” 授课：胡杨 教学目标： 1、充分感受《采茶舞曲》的音乐风格，通过演唱学习歌曲，加深对歌曲的理解。 2、通过舞蹈观摩，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。 3、通过对音乐创编过程的情感体验，激发对音乐的喜爱之情。 教学方法： 通过唱、编的方法，结合律动，进行简单的创作。 教学重点： 通过教师引导、示范，体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生自如地投入到实践和创作中去，体会舞蹈的乐趣。 教学过程： 一、导入、激趣。（5分钟） 1、师、生在《采茶灯》的音乐声中进教室。 2、用江南山水风景图导入。（师：同学们，现在又到了金秋送爽的好时光了，在这微凉的秋天咱们学校都会组织同学去旅游，同学们喜欢旅游吗？那么胡老师今天就带大家到杭州去看一看。） 设问： (1)师：同学们，谁去过杭州游玩? (2)师：杭州有一样著名的风景，有谁见过茶山，见过茶农采茶的劳动? (3)师：下面老师就请同学们跟我一起去观看一下茶山和采茶姑娘们。（观看《采茶舞曲》系列图片） 师：同学们看完了风景优美的茶山和美丽动人的采茶姑娘，你们想不想也加入到她们当中去？生答。但是她们说可不是随便什么人都能跟他们一起去采茶，要能通过他们的考验，同学们有没有信心啊？生答。那我们来看看她们提出了什么要求？（出示：1，说说杭州话。2，学习采茶的手法。） 二、学唱歌曲。（10分钟） 师：咱们一起先来完成第一个考验，采茶的姑娘门给大家带来了一小段歌曲请同学们用杭州话唱一唱。（出示两句歌词） 1，教师师范唱一遍，请同学们听一听。 2，师：请同学们说一说刚才老师唱的这两句歌词中有哪些字跟普通话的发音不同呢？生答。（出示不同发音的字） 3，师：同学们我们一起来把这几个字用杭州话来读一读。 4，师：把两句话完整的读一读。 5，师：老师想请一位同学来把第一小节的歌谱唱给大家听？（教师先弹旋律，学生摸唱。） 6，师：把歌谱连在一起唱一唱。 7，师：咱们试着把歌词加进去。先听老师唱一遍，欢迎同学们跟着我轻轻唱。 8，再次范唱。 9，师：请一位同学为大家唱一遍。同学们觉得他（她）唱的好不好？（生答）老师也觉得他（她）唱的是正确的，但是不像真正的采茶姑娘，有没有哪位同学能帮她想一想，她在唱歌的时候情绪上缺了点什么？（生答：自豪，愉快等） 10，师：咱们带上自豪与快乐的心情唱一遍，完成第一个考验。 三、创编：（10分钟） 1，师：同学们顺利的通过了第一个考验，第2个考验就更简单了。老师这里给大家请来了一位采茶师傅来教大家。同学们要认真看他的动作哦。（播放采茶舞蹈） 2，师：同学们学会了吗？生答，请几个同学来为我们表演一下吧。表演好的学生掌声送给她。 3，师：同学们都会了吗？老师看见有的同学不感确定的回答我，没学会没有关系，请同学们跟着老师的节奏跟老师一起来采茶。（教师教动作） 4，师：同学们都学会了吧？生答。那么我们完成了最后一个考验。老师从我们所有同学的眼里看见了期待入茶园的神情。可是难道我们就空着双手去吗？我们给热情的杭州采茶姑娘们带点礼物去吧？生答。这个礼物老师已经为大家想好了，不过要同学们齐心协力的完成，同学们有信心吗？生答。这个礼物就是咱们班为杭州的采茶姑娘准备一小段有关采茶的舞蹈。下面老师会帮助大家一起来创编舞蹈。（出示歌词。把歌词分为4部分）老师来给他们做一些舞蹈动作的提示，例如：溪水，什么动作可以表现？风光，插秧，采茶，喜洋洋。 5，老师把这个舞蹈分成了4个部分，马上我们每个组的组长到老师这里来抽一张纸条，抽到数字几这一组就负责创遍这个部分的歌词。下面请同学们围在组长的周围一起同心协力的完成。 6、小组活动。唱一唱、编一编、演一演。（意图：教师为主导，学生为主体，引导学生律动练习）签上标明创编内容及动作提示，进行舞蹈创编。教师巡视，对技能薄弱组重点指导，并充作组内成员参予表演。 1-2乐段，溪水清清溪水长，溪水两岸好呀么好风光。 动作提示：溪水、转圈、下蹲看两岸风光。 3-4乐段，哥哥呀，你上畈下畈勤插秧。妹妹呀，你东山西山采茶忙。 动作提示：分组交换采茶插秧动作、擦汗。 5-6乐段，插秧插的喜洋洋――采的茶来满山香。 动作提示：1）采茶的不同位置、速度变化。2）队形变换：背靠背，转圈。 7-9乐段，你追我赶不怕累，敢与老天争春光，争春光，争呀么争春光。 动作提示：采茶、手拿斗笠，手脚协调地走、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立 四、交流、体验：（10分钟） 1、师：下面小组汇报表演。比一比，评出星级队。 （意图：开展自评、互评、他评有机结合，培养群体精神，合作意识，提高鉴赏、评价能力） 2、补充、完善舞曲动作，师生合作互动。 3、师：跟着音乐我们一起完整的把这段舞蹈跳给采茶姑娘们看。（播放音乐，师生配合完成舞蹈） 4、师：老师想请同学们用简洁的`一句话，说说创编这个舞蹈的乐趣？ （意图：通过谈创作乐趣和感受，交流体会，体验成功感，提升创作意识。） 五、课堂小结，知识拓展。（5分钟） 1，师：下面就请我们四（？）班的同学跟着老师走进茶园参观吧。（出示图片） 2，师：老师先带大家认识一下咱们中国的茶有哪些著名的品种。（出示一、西湖龙井。二、洞庭碧螺春 。三、黄山毛峰 。四、庐山云雾 。五、六安瓜片 。六、君山银针 。七、信阳毛尖 。八、武夷岩茶 。九、安溪铁观音。十、祁门红茶等。）在这些茶中最著名的就是杭州西湖的龙井。它的特点是一芽一叶为龙井茶。 师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，China与Tea（茶）是同义的。说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。 2、师：在龙井的茶香中欣赏一下著名的中国茶文化的起源。（教师播放中国茶文化，点上绿茶香熏） 3、认识雨花茶。 师：我们家乡南京产什么茶？（雨花茶） 4，师：请同学们回家以后去书店或者上网找一找其他有关茶的知识，下一节课我们继续来交流好吗？

篇3：课赛心得体会

从上个月参加全国性的小学音乐课观摩课学习和之后的区组织的音乐课赛课以来，我对小学音乐课程新课标有了新的认识。认识到自己之前的传统音乐教学课堂真的不再适应现代审美教育了。赛课结果不重要，重要的是我参与了，努力了，实践过。我相信我的教学会越来越进步，至少不会给自己的职业生涯留下遗憾。

从十月份就接到通知说12月份教学比赛的事，说实在的，作为经验不足的自己，心里真的'很忐忑，很害怕自己的成绩会很糟糕，感觉面子里子都过不去，这感觉从抽签到备课、磨课，再到最后的赛课这一期间更强烈。这个过程对于一个执教老师来说，是一次又一次的磨练。之前也挺过很多优秀教师的课，但是到自己操作就每每遇到诸多的困难，真是“听不如看，看不如上，上不如赛，老师只有在赛课过程中，真正得到收获，提高速度也会加快。

赛课这一过程虽然有辛苦，有失误。但是，只有走出去，才会成长，才会提高。我也亲身感受到了。我非常感谢学校领导及教导处给于我的支持和帮助，让我对音乐课教学有了重新的认识，教学能力有了提升。

课堂的开放就决定：闭门造车、井底之蛙是断不可取的。这次观摩和亲身的赛课，我深有感触。不是说一堂课，我认真准备了，认真上了，就行了。这样的课堂不会是最精彩的，也不可能是与时俱进的，特别是对孩子的能力培养是没有多大帮助的。社会在发展，孩子在变化，他们的意识也在不断地更新。我们作为老师必须要不断地学习，取长补短，把最新的知识教给他们，要敢于走出去。通过和实验校的老师接触，听取指导教师的意见，使我茅塞顿开，我很感谢他们，让我这个”井底之蛙“视野变得开阔了，教学环节优化了。课堂生动了，也能上出精彩来了。

教到老，学到老，如果有机会，我觉得我还应该在不断地走出去学习，磨练自己，充实自己，努力成为一位与时俱进的综合型的小学教师。

篇4：课赛心得体会

3月25日到28日，有幸到贺州参加了广西小学语文低年级课堂教学观摩研讨会活动。三天听了15节课，赛课内容限于低年级的语文课，执教老师都是来自广西各地市选拨出来的优秀选手。这次赛课共有8节课获一等奖，7节课二等奖。下面谈谈我们学习之后的收获：

一、每位选手的教学设计精巧，课堂中能紧扣低年级的教学目标，创设不同情境渗透识字和写字的教学任务，以自己的扎实基本功和教学风格营造一个富有感染力的识字写字课堂，把原本枯燥的识字教学变得鲜活灵动，充满童趣，让观摩的老师享受了一次精神盛宴。如第一节桂林龙隐小学麦茜老师的《欢乐泼水节》，将识字与学文融合，渗透了多种识字方法，巧妙设计拓展训练，培养学生的想象能力、口语交际能力。柳州的《鸟岛》一课，运用编口诀、形声字相比较看图理解等形式识记汉字，尤其是“密密麻麻”一词的理解：借助图片理解到表示多的词语有密密麻麻、到处、一群群，明白不同的词语可以表达同一个意思。借机运用密密麻麻造句，进行说话训练，最后看视频感受鸟岛的热闹景象。这样把识字、学词和理解课文、积累语言有机结合起来，体现课堂的高效。还有贵港的选手是根据单元特点进行整合，整体识字，这是主题式阅读教学的一种课型。老师让学生利用原有生活经验、形声字的特点，注重在具体的语言环境中反复和生字见面，以达到大量识字的效果。

二、专家评课中提到低年级阅读教学就是识好字、写好字、读好文、理解少量重点词句、积累运用语言。识字：注重培养学生良好的识字习惯；写字：体现识写分家。注意写字姿势的训练；读文：读准字音、读通句子不乱加减字，读出韵律；理解词句：采用多种方式选择适合年龄特点的方法理解词句，如结合生活体验、联系生活实际等；积累：巧妙渗透说话训练，在口语表达中学会运用刚学的词语或句式。

专家提出五点建议:

1、教师做到心中有学生，遵循学生的记忆特点、年龄特点，把我10-15分钟的黄金记忆时间进行教学；

2、老师书写示范时考虑全体学生是否看得见；

3、课件制作要适当，为课堂服务；

4、教学中面向全体，关注所有学生的学习状态；

5、注意倾听，抓住课堂生成的亮点，因“学”就导。

同时专家也提出：

1、低年级阅读教学要把握年级学段目标、关注教学目标的落实；

2、关注学习过程——识字写字要保证时间，阅读体验也要给足充分时间，交流合作不能流于形式，好好落实听说读写的能力培养。

3、关注课堂的时效性。

总之，精雕细琢的课是一种美，朴实自然的教学风格同样耐人寻味！

篇5：课赛心得体会

今年三月份，我校举行了全员赛课活动。 在本次活动中，我们欣喜的看到经过新理念的洗礼，教师们都有了很大进步。

一是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。

二是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

三是在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高，望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想。

篇6：赛课工作总结

本次优质课赛讲活动在全体科任教师的共同努力和全校学生的通力配合下，经过了为期五天赛讲活动开展取得圆满结束。为了不断总结经验，促进今后教学工作更好地开展，现就本次优质课赛讲工作做如下总结。

一、值得肯定方面

1、思想重视，准备充分

本次优质课赛讲活动，各位赛讲教师思想高度重视，赛前做了大量的准备工作，精心备出了优质教案，制做了大量的教学课件、教具及学具为本次赛讲成功奠定了坚实的基础。

2、精彩表演，受益匪浅。

本次优质课赛讲活动由于同志们思想重视准备充分，赛讲课堂上表演精彩各显神通。李娜同志的沉着老练，巧妙处理突发事件，陈明玉同志精彩的导课和有感召力的教学气势，丁卫卫同志饱满的课堂教学语言，陈琰同志的多元化鼓励方法，张莉同志生活化教学，林娅同志的驾驭课堂能力等给每位听课教师留下了深刻印象。

3、听课认真，评价准确。

本次优质课赛讲活动中各位同志均能按时听课，听课认真，记录详实，评价客观，既指出每位同志的优点，同时也提出相应建议，

能公正、公平、准确为每位赛讲教师打分，真正评选出了讲课最优秀的教师，为中心校优质课赛讲评选出了最佳参赛人选。

4、及时评课总结提高。

优质课赛讲后，教导处及时组织全体教师进行了集体评课，每位评课教师发言积极踊跃，既谈出了自己的收获，同时又提出自己的建议。

5、各有所得，提高能力

本次优质课赛讲活动的开展，同志们各有所得，大大提高了每位同志的授课水平。

二、今后方向

1、教师在备课时既要备好教材，又要备好自己和学生。

2、使用课件时，要根据教学的内容和学生学习的实际精心选择，合理使用。

3、教学时要根据自己教学水平和本班学生实际来选择合适的教学方法。

4、要提高自己的心理素质和驾驭课堂的能力。

xxx镇第二中心小学

20xx年4月11日

篇7：全员赛课总结

从20xx年10月20日开始，我校全面进入“全面赛课”活动。根据上级有关文件精神，积极、稳妥、求实、创新地开展赛课工作。我校全体教师努力用改革的思路克服工作中的困难，用发展的方法解决前进中的问题，在实践中学习，在学习中反思，在反思中前进。

回顾这项工作，赛课活动的开展，给我们带来了许多教学中遇到的新任务、新矛盾。各教研组积极调整工作的思路，重新整合教育、教学的资源，明确赛课精神，以切实提高教师自身的教学水平。

一、以赛课活动为着力点，切实提高教学的有效性

课堂教学是赛课的主要渠道，也是赛课的主阵地。自新课改以来，从理想课程到文本课程再到实施课程之间客观上存在着一定的落差，如何在课堂教学过程中真正体现、落实新课程理念、思想与要求，是减少理想课程、文本课程、实施课程之间落差的重要环节。因而，通过赛课活动聚焦课堂教学，诊治课堂教学的真问题，是我们赛课活动的重中之重。

在赛课活动中，我们发现大部分教师能重视教学过程中问题情境的设置，坚持启发式教学。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式首先是一种精神，是培养自主、合作、探究的精神，转变学习方式、丰富学习方式应该要把“形”与“神”统一起来，不仅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼备”。为此，在课堂教学的评价上，我们注意从三个维度上对形成问题情境的“问题”进行引导和评价：一是问题有思考的价值，即学生觉得研究这个问题有用；二是问题有思考的必要，即学生觉得必须经过思考才能解决这个问题；三是问题有解决的可能，即学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。

二、努力推进教师队伍及教学机制的建设

强化学校发展的自主和有为学校的发展需要动力，动力可以是内在的，也可以是外在的。赛课活动是外在的动力，但我们以此为契机，化外在的动力为内在的动力。让教师在赛课活动的过程感受成长。

为了有效引导新课程的教学，通过说课，上课，评课等环节，让教师们进行“面对面”的对话、交流与沟通。并以这种竞赛的机制，为教师成长提供了良好的环境，更好地促进了教师队伍整体素质的提升。

三、认真反思，积极寻找进一步发展的空间

通过赛课我们欣喜地看到了更多教师的“精彩”、更多的“特色”，赛课活动让我们充分理解了教师之间的沟通互助，以坦诚的态度去诉说、对话，以宽广的胸怀去倾听、接纳，挖掘和盘活校本资源，扬长补短，共同提高。

总之，在近一个月的赛课活动中，在围绕课堂教学环节中，我们既有在问题解决过程中的喜悦，也有不断面对新问题的凝重，我们将继续围绕“课堂教学”这一中心，在实践中开拓创新，努力提升我校教师队伍素质，努力提升我校教师的教学水平，努力提高我校的教学质量。展望未来，我们任重道远!

篇8：全员赛课总结

我校为期两周的教师赛教活动已顺利结束,在此期间我们数学组的成员分别聆听了五位教师的赛教课，目睹了他们课堂教学的风,感受到了青年教师的课堂教学的魅力。今天，我受数学教研组的委托，就本次赛教情况的做以下总结：

一、学校精心组织,确保活动顺利开展，圆满结束。

本次活动是在上学期赛课的基础上又一次教师全员赛讲，既是一次深化223工程的活动，也是一次为青年教师提供锻炼和展示自我的活动。为确保活动的有效开展，学校对活动开展的时间、要求和评分标准等工作做了详细的布置安排，并制定了全员赛讲课堂教学评价表和223工程教师赛课纪要表，严格按照本次赛教的课堂教学评分标准对每位教师的课堂教学情况的进行了公开、公正、公平的综合评价。

二、赛课教师高度重视，准备充分，全员参赛。

在这次赛教活动中，我们感受到的是教师勇于参与的热情，他们能把这次赛教活动看作是个人成长锻炼的机会，勇于接受任务，勇于接受挑战，勇于参与竞争；还感受到了这一年来教师业务能力上的一次大的飞跃，大到环节的设计，小到细节的处，都体现了教师的教育机智；在这次赛教的五节课中，亮点频出，每节课都有教师的创新之处，每节课都有美的享受：我们看到了精美的课件、独具匠心的设计、洒脱自如、条清楚的板书、师生交流互动的融洽氛围，听到了充满热情激励、富于启发的教师语言和学生不同的见解……这些润物细无声的教育智慧，让我们看到了教师们独特的个人风，也让我们感受到了各位老师课堂教学日趋成熟的可喜局面，更看到了我们学校的希望和未来。

三、课堂教法灵活，效果显著，体现了新课程念

这次的赛教课不同程度都有成功之处，教师们都能熟练地运用多媒体教学，新课程念在他们的课堂中得以体现。具体体现在：

（1）数学教学生活的化。

能创设一定的生活的情景，引导学生学习生活的中的数学。如卫蒲香的《房间》一课的教学，能从学生日常的生活的的个人房间开始，通过情境让学生体会房间的重要性。再如六年级的《起跑线》一课的教学，从生活的'中的体育场跑道开始，让学生探究起跑的位置，感受数学与体育的联系。

（2）实践交流探究化。

赛教教师能通过创设轻松愉悦的学习氛围，引导学生“自主参与，合作交流，实践探究”。如吉基伟老师在《最小公倍数》教学中，让学生合作讨论：成倍数关系和互质关系时找最小公倍数的方法，真正让学生自主探究，得出结论。在三年级《0×5=？》教学中教师应用“乘法的意义”和“找规律”的方法，让学生交流讨论从而得出0和任何数相乘都得0的结论，充分体现了自主、合作探究的重要性。

（3）三维目标一体化。

老师们在课堂教学中，既注重了知识与技能，又注重了过程于方法，还注重了情感、态度价值观。始终能把激情代入课堂，营造良好的学习氛围，激发学生主动参与学习过程，使学生在“经历、体验、思考、探究、交流、反思”中获得知识，提高技能，得到发展。

四、教研评价及时，教师反思深刻。

赛课结束后，各教师对自己的课堂得失进行了交流，并写出了授课反思，如：

（1）、教师语言不够精炼，还需要多锤炼自己的语言，避免课堂语言的重复罗嗦。

（2）、情境导入不够新颖，设计内容缺少类型，建议教师在平时要发挥个人特长，设计出不落俗套的教学过程。

（3）、个别教师引导学生探究不够深入。

面对以上不足，教研组建议备课时教师能备出祥案，包括课堂的问题预设和课堂环节的过渡语。

希望每位教师能通过这次赛教活动，不断加强学习，提高自身素质，并在平时的常规课中也能以高标准来要求自己，在下次的活动中取得更好的成绩。

篇9：全员赛课总结

一、全员赛课的意义

这次全员赛课，立足于学校教与学的实际，对进一步加强我校教师队伍建设，提升教师整体素质，提高课堂教学质量，营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围奠定了良好的基础，对进一步营造“重研讨、重实践、重反思、重互助、重学习”的新型的、浓郁的校本教研氛围起到了积极的推动作用。

二、概况介绍

为切实搞好此项工作，学校成立了移民中学全员赛课活动领导小组，由王文清校长担任组长，杨显正书记、张荣林、王有年、杨澍清三位副校长、耿进年担任副组长，中层领导班子和学校各年级教研组长、45岁以上教师担任组员和评委。领导小组的成立，使赛课活动一开始就有了坚强的领导核心。领导小组成员充分了研究我校的校情，精心策划设计了全员赛课活动实施方案。活动实施方案的制定，使活动一开始就有了明确的指导思想、合理的活动目标、井然有序的赛程安排。

本次全员赛课活动，从20xx年11月1日开始动员，至20xx年11月25结束，涉及10个学科，除45岁以上教师和后勤、行政人员外，全校154位任课教师全都参加了全员赛课活动。其中语文组25人，数学组22人，英语组22人，政治组11人、历史组11人、地理组8人、物理组13人、化学组14人、生物组11、音体美信17人，所有的老师都参与到赛课活动中来。

三、特色体现

本次赛课活动之所以能顺利圆满完成，主要有以下几个特色：

1、立足校情，制定方案

我校高度重视全员赛课这一活动。学校成立了赛课领导领导小组，针对我校年轻教师数量多的实际情况，召开专题会议对赛课活动方案的制定进行了探讨和研究。由于领导正确，活动有方案，实施有步骤，这样有力的确保了这次赛课活动没有流于形式，没有走过场

2、全员赛课，领导上阵11月1日，我校的全员赛课活动揭开了序幕。全员赛课，领导先行。根据学校安排，凡年龄45岁以下的，不论是领导还是教师，都必须参加全员赛课活动。所以，每当学校各级领导赛课时，教室里人头攒动，备受众多老师的关注。处室主任、教研组长等领导赛课，对老师们身教垂范的影响作用巨大，这样，大家参与赛课的热情被充分调动起来。

3、一个不少，重在参与

这次赛课，得到了45岁以下的154位教师的热烈响应和积极参。广大教师积极参与，重在体验，重在研讨，所有的教师都参与其中，敢于亮相、展示，一个都不能少，全员上阵，三尺讲台竞风流。

4、研讨热烈，共同提高

为了能赛出水平、赛出风采，各学科同头课老师相互研究研究教法学法，破解教学难题，创新形式；同一课题的讲授，同中有异，异中有同，各具风采。

5、注重学情，分层教学

众所周知，我校各年级学生各情况不同，就是各班学情也各异。在此情形下，各位教师都能根据各班学生学习的实际情况，因班而异，甚至因人而异。在赛课中发现，绝大多数教师都能根据学生实际情况，或循循善诱，或精心讲解，或启发点拨，较好地激发了学生学习的积极性。

6、培养个性，合作探究

这次赛课的最可贵之处，就是教师们深刻领悟了新课标的精髓，在上课时时时处处都体现了“自主、合作、探究”的新理念，能注意激发学生的学习兴趣，能充分地调动学生参与学习、探究疑难的积极性。

四、存在不足

1、一些青年教师课堂驾驭能力欠缺，缺乏对课堂突发事件的应变处理能力。

2、一些老师过度依赖于课件，出现对板书重视不够和板书较乱的情况。

3、个别老师对赛课还不够重视，教法单一，准备不充分，出现教学设计的任务未完成的情况。

总之，这次赛课活动对我校课堂教学质量提高、对我校浓厚教研气氛的形成、对我校教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“赛课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究远没有结束。我们希望也准备将这项意义重大的活动变成一种机制，长期开展下去。

篇10：全员赛课总结

自2月17日开学以来，我们物理组全体成员按照学校要求展开了轰轰烈烈的赛课活动。活动自2月18日开始，3月11日结束了第一轮，一共12位老师参与讲课，其中分为“新授课”和“复习课”两大类型，基本都是以“同课异构”为基础展开。通过听课，让我感触颇深，收获多多，具体来说有以下几个特色。

一、实验教学融入课堂始终

物理是一门以实验为基础的科学，实验对学习物理教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示实验和探究实验贯穿初中物理教学的始终。老师们在实验的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈。

亮点集锦：例如林芹、杜家炎、李海荣老师充分发挥生活中常见物品的作用，让学生在快乐中感触到弹力的存在，体会弹力的产生，贴近生活实际，有助于学生对弹力的理解。再如田波、张峰两位老师也是充分发挥学生课桌上现有物品在物理学习中的重要作用，让学生感受重力无处不在，体会重力的大小与哪些因素有关，比凭空猜想更有说服力。王学军老师所执教的《磁生电》一节也将演示实验的重要作用发挥的淋漓尽致，自制线圈模型帮助学生正确认识发电机的发电过程和原理。

美中不足：一些演示实验的可见度不高，学生观察到的现象不明显，这时我们可以充分发挥多媒体的重要作用。为此学校专门为实验室配备了十多个摄像头，借此可以将演示实验通过电脑投放到屏幕上，增加可见度，希望在第二轮赛课时能够充分发挥多媒体的放大作用。

二、同课异构贯穿赛课全程

同课异构可以让听课的老师通过对这些课的对比，结合别人所取得的效果，找出别人的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程，真正做到取长补短、相互借鉴。

赛课过程中，林芹、李海荣、杜家炎三位老师共同执教了《弹力 弹簧测力计》一节；田波和张峰两位老师共同执教了《重力》一节；孙庆庆、袁玉妙和我三位老师共同执教了《机械运动》一章复习课；房建刚、王宜章、刘翠云三位老师共同执教了《声现象》一章的复习课。由于王学军老师在讲课时新授课尚未结束，因此执教了《电生磁》一节。值得一提的是在孙庆庆老师讲完之后，为了更好的探讨我校物理复习课的基本模式，借区教研室莅临我校督导检查之际，袁玉妙老师专程从现代校区赶往奚仲本部，用别人的班级再次和我举行同课异构，教研室的黄老师对我们两节课进行了点评，对我校复习课的模式起到了点拨引领的促进作用。

三、学生主体地位明显增强

无论新授课还是复习课，所有的老师都尽可能地发挥学生的主观能动性，积极参与到学习过程中去。新授课中，不管是展开实验，理顺实验环节，明确注意事项，设计电路，设计数据表格，分析数据，总结结论等等各个环节，都以学生的主观认识为基础，放手让学生去想，去设计，教师以问题为引导，但答案都是从学生口中讲出来的，推动了学生的思维，完成了思维过程，集中学生的注意力，调动了学生的积极性，提高了学生的参与度，效果明显。复习课中，无论是基础知识回顾，还是知识建构、对点训练、达标检测等各环节都是学生自主完成，连出现的问题都由学生在小组内交流解决，甚至个别疑难的问题，都是由学生代替老师讲解，老师只需要点拨引领即可。

四、美中不足之处

个别教学环节有待改进，重点的内容处理的稍显仓促，不是十分到位。板书过于简单，层次不够清晰明了。

以上是我此次听课活动的一点感受，也是收获，对我的教学工作有很大启示，我在今后的教学中我会积极借鉴运用，从而提高教育教学质量，提升同学们学习物理的积极性。

篇11：全员赛课总结

我校为期两周（十一月第一二周）的教师赛课活动已顺利结束，在此期间我校六个教研组齐头并进（基本上为同课异构）。学科教师互相目睹了同组教师课堂教学的风采，感受了同组教师课堂教学的魅力，推进了课堂教学的模式。为了不断提高课堂教学艺术，不断提升教学质量，整体提高了教学水平，现就本次赛课活动做以下总结。

一、教师高度重视

我校现共有一线教师78人。每年段均有骨干教师和学科带头人把关。在全校老师多年努力下，已形成“开拓进取、勇于创新、团结协作、力创佳绩”的理念，注重队伍建设，把教师个人的成长和整体发展紧密联系在一起，形成良好的团队精神。

这次全员赛课，在赛课前召开一次教研组长动员会议，统一了思想，将“促进有效课堂”的研究作为开课的主要目的。安排了开课时间、地点、开课人、评课人，课题按正常教学进度进行，要求上课以常态课进行。在这次赛课活动中，我们感受到的是教师勇于参与的热情，他们能把这次赛教活动看作是个人成长锻炼的机会；还感受到了实行深化课改以来教师业务能力上的一次大的飞跃，大到环节的设计，小到细节的处理，都体现了教师的教育机智。

二、教学高效课堂

我校每个教师在这次赛课中不同程度上都有成功之处，教师们都能熟练地运用多媒体教学，新课程理念在他们的课堂中得以体现。应该说，这次赛课暨教学模式推进活动达到了预期的目的，呈现出许多亮点，值得学习与借鉴。具体体现在：

1．三维目标一体化

老师们在课堂教学中，既注重了知识与技能，又注重了过程于方法，还注重了情感、态度价值观。始终能把激情融入课堂，营造良好的学习氛围，激发学生主动参与学习过程，寓学法指导于教学之中，寓情感态度于教学内容之中，使学生在“体验、思考、探究、交流、训练、反思”中获得知识，提高技能，得到发展。

2．课堂教学模式化

本次全组开课既有新课，也有复习课。赛教教师认为教学过程的诸多要素直接影响着学生学习的主动性和积极性，影响着教学效率和质量，关系到教学目标是否实现，教学任务是否完成，平时积极探究新课程有效教学模式。

3．课程媒体整合化

教师充分利用多种媒体与课程整合进行上课，动用了学生的多种感官，调动了学生学习的积极性和学习兴趣。在各组的赛课活动中，教师动用了实验、计算机投影、教学视频、教科书、教学资料等多种媒体有机整合，操作熟练，运用自如，可以说他们的水平达到了一定层次。

4．注重学生差异化

从各教研组反馈的信息来看，教师们在备课时非常注意学生的个体差异、能力、情感差异。能在课前充分分析学情，根据学情的特点，有的放矢的设计教学过程。学为中心的理念在课堂中都得到了不同程度的呈现。为我校的新课改做了进一步的试水。

三、教后高举反思

赛课活动既关注结果，更重视过程，认真做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，反对走形式。赛课活动坚持立足实际，重视差异，关注发展，突出激励。赛课结束后，各教师对自己的课堂得失进行了交流，并写出了授课反思。

总之，希望每位教师通过这次赛课暨教学模式推进活动，不断加强学习，提高自身素质，并在平时的常态课中高标准要求自己，促进专业发展，不断提高自己的教学水平和教学质量！